编制操作测验的原则有( )。 (A)明确所要测量的目标,并将其操作化(B)尽量选择逼真度较高的项目(C)指导语要简明扼要(D)制订评分标准,确定记分方法

编制操作测验的原则有( )。

(A)明确所要测量的目标,并将其操作化
(B)尽量选择逼真度较高的项目
(C)指导语要简明扼要
(D)制订评分标准,确定记分方法


参考解析

解析:

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在施测韦氏儿童智力量表时,( )。A.先测言语测验,后测操作测验B.先测操作测验,后测言语测验C.言语测验和操作测验交叉进行D.先测3个言语测验,再测操作测验

关于操作测验,说法正确的是( )。A.操作测验适合团体施测,有利于被试间互动B.瑞文测验是目前使用最广的操作测验C.操作测验不受文化因素的限制使用对象广泛D.被试在操作测验上的成绩受教育因素影响大

编制操作测验的原则有( )。(A)将测量目标操作化(B)尽量选逼真度高的项目(C)指导语要简明扼要(D)制订评分的方法与标准

在施测韦氏儿童智力量表时,正确的操作顺序是( )。(A)先做操作测验,后做言语测验 (B)先做言语测验,后做操作测验(C)言语测验与操作测验交叉进行 (D)随意进行(A)先做操作测验,后做言语测验 (B)先做言语测验,后做操作测验(C)言语测验与操作测验交叉进行 (D)随意进行

在WAIS - RC的实施中,一般按照( )的顺序进行。(A)先言语测验、后操作测验 (B)先操作测验、后言语测验(C)言语测验和操作测验交替 (D)随机

在WAIS-RC的实施中,一般按照()的顺序进行。A、先言语测验、后操作测验B、先操作测验、后言语测验C、言语测验和操作测验交替D、随机

在施测韦氏儿童智力量表时,( )。A、先测言语测验,后测操作测验B、先测操作测验,后测言语测验C、言语测验和操作测验交叉进行D、先测3个言语测验,再测操作测验

编制操作测验的原则有()。A、明确所要测量的目标,并将其操作化B、尽量选择逼真度较高的项目C、指导语要简明扼要D、制订评分标准,确定记分方法

编制操作测验的原则包括()。A、制订评分标准,确定计分方法B、尽量选择真实性程度较高的项目C、指导语要简明扼要D、明确所要测量的目标,并将其操作化

操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度,可以将其分为()。A、纸笔操作测验B、辨认测验C、模拟操作测验D、工作样本操作测验

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单选题关于操作测验的特点,说法正确的一项是:( )A操作测验适合团体施测,有利于被试者之间的互动。B韦氏智力测验中包含操作量表部分。C操作测验不受文化因素限制,因此其应用领域比文字测验广泛许多。D操作测验的适用对象比文字测验更为广泛。

多选题操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度,可以将其分为()。A纸笔操作测验B辨认测验C模拟操作测验D工作样本操作测验

单选题在施测韦氏儿童智力量表时,( )。A先测言语测验,后测操作测验B先测操作测验,后测言语测验C言语测验和操作测验交叉进行D先测3个言语测验,再测操作测验

多选题编制操作测验的原则有()。A明确所要测量的目标,并将其操作化B尽量选择逼真度较高的项目C指导语要简明扼要D制订评分标准,确定记分方法

单选题按照严格的科学程序去编制、施测、评分和解释的测验称之为()。A操作测验B有结构性测验C投射性测验D团体测验E症状评定量表

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