台湾学者杨懋春概括的中国传统家庭特点不包括() A.复式家庭B.男系制度C.重男轻女D.财产私有
在儿童成人离家之前，家庭音乐教育的影响会比学校、社区的音乐教育更加持续长久地作用于儿童的身心。()
技能性的特点是学前儿童音乐教育区别于其他学科教育的明显特征之一。（ ）
雅典教育分成五阶段不包括（ ）A.家庭教育B.文法和琴弦学校C.军事训练D.音乐教育
针对寄养家庭，培训的具体内容不包括( )。A.了解儿童寄养的意义B.了解寄养家庭的权利C.了解福利机构儿童的特点D.了解寄养家庭的责任
当代音乐教育体系有瑞士的__________匈牙利的柯达伊音乐教育和德国的奥尔夫音乐教育。
旁系家庭的特点不包括（）A、又称为主干家庭B、家庭成员多C、家庭资源丰富D、又称联合家庭E、有几个权利中心
核心家庭的特点不包括（）A、又称为小家庭财产B、家庭成员少C、家庭资源少D、有几个权利中心E、结构简单
台湾学者杨懋春概括的中国传统家庭特点不包括（）A、复式家庭B、男系制度C、重男轻女D、财产私有
探索音乐教育对全面发展的人的培养的学科是（）A、音乐教育社会论B、音乐教育心理学C、音乐教育学D、音乐教育管理
（）的教学方法主要是“引导创作法”。A、达尔克洛兹音乐教育体系B、奥尔夫音乐教育体系C、柯达伊音乐教育体系D、铃木音乐教育体系
研究人类社会各阶段音乐教育发展过程的学科是（）A、音乐教育史B、音乐教育社会论C、音乐教育哲学D、音乐教育学
家庭音乐教育的特点不包括（）A、启蒙性B、专业性C、个别性D、长期性
单选题家庭音乐教育的特点不包括（）A启蒙性B专业性C个别性D长期性
单选题探索音乐教育对全面发展的人的培养的学科是（）A音乐教育社会论B音乐教育心理学C音乐教育学D音乐教育管理
单选题（）的教学方法主要是“引导创作法”。A达尔克洛兹音乐教育体系B奥尔夫音乐教育体系C柯达伊音乐教育体系D铃木音乐教育体系
单选题研究人类社会各阶段音乐教育发展过程的学科是（）A音乐教育史B音乐教育社会论C音乐教育哲学D音乐教育学
单选题核心家庭的特点不包括（）A又称为小家庭财产B家庭成员少C家庭资源少D有几个权利中心E结构简单
单选题针对寄养家庭，培训的具体内容不包括（ ）。A了解儿童寄养的意义B了解寄养家庭的权利C了解福利机构儿童的特点D了解寄养家庭的责任
填空题学前儿童音乐教育的特点是游戏性、（）和（）。
单选题旁系家庭的特点不包括（）A又称为主干家庭B家庭成员多C家庭资源丰富D又称联合家庭E有几个权利中心
单选题台湾学者杨懋春概括的中国传统家庭特点不包括以下哪项（）。A复式家庭B重男轻女C女系制度D财产共有