一项实验中，研究者将小鼠分成两组：一组只有4个月大，另一组则已经24个月。每组再随机分成相同的两个小组，分别接受正常饮食和60%热量的限制饮食，结果显示，不管是4个月组还是24个月组，限制饮食小鼠的记忆力明显更好。研究者由此推论：限制饮食可能会对记忆力有帮助。下列选项如果为真，最能支持上述结论的是：A.4个月大的小鼠中，限制饮食组在控制饮食前就表现出了比不限制饮食组更好的记忆能力B.正常饮食小鼠分别被限制饮食4、10、18个小时，小鼠的记忆力均不受影响C.让限制饮食的小鼠恢复正常饮食，两周后其中一些小鼠记忆力减退D.限制饮食后，小鼠大脑海马的某种神经元机制增强，而这有助于学习和记忆
一项实验中，研究者将小鼠分成两组：一组只有4个月大，另一组则已经24个月。每组再随机分成相同的两个小组，分别接受正常饮食和60%热量的限制饮食，结果显示，不管是4个月组还是24个月组，限制饮食小鼠的记忆力明显更好。研究者由此推论：限制饮食可能会对记忆力有帮助。
下列选项如果为真，最能支持上述结论的是：
下列选项如果为真，最能支持上述结论的是：
A.4个月大的小鼠中，限制饮食组在控制饮食前就表现出了比不限制饮食组更好的记忆能力
B.正常饮食小鼠分别被限制饮食4、10、18个小时，小鼠的记忆力均不受影响
C.让限制饮食的小鼠恢复正常饮食，两周后其中一些小鼠记忆力减退
D.限制饮食后，小鼠大脑海马的某种神经元机制增强，而这有助于学习和记忆
B.正常饮食小鼠分别被限制饮食4、10、18个小时，小鼠的记忆力均不受影响
C.让限制饮食的小鼠恢复正常饮食，两周后其中一些小鼠记忆力减退
D.限制饮食后，小鼠大脑海马的某种神经元机制增强，而这有助于学习和记忆
参考解析
解析：第一步，确定题型。
根据提问方式中的“支持”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：限制饮食可能会对记忆力有帮助。
论据：对比实验。
第三步，辨析选项。
A项：增加反向论据。该项指出“控制饮食前就表现出了比不限制饮食组更好的记忆能力”，说明实验对象的选取有问题，具有削弱作用。
B项：不明确项。该项只提到了限制“4、10、18小时”对记忆力没有影响，但无法确定更长时间或更短时间的限制是否会对记忆力有影响，不具有加强作用。
C项：增加论据。恢复正常饮食后“一些小鼠记忆力减退”，说明限制饮食确实对记忆力有影响，具有加强作用。
D项：增加论据。该项具体解释了限制饮食是如何影响记忆力的，具有加强作用。
第四步，强度比较。
C项只是用一些小鼠举例子，D项解释了具体原理，D项的加强力度大于C项。
因此，选择D选项。
根据提问方式中的“支持”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：限制饮食可能会对记忆力有帮助。
论据：对比实验。
第三步，辨析选项。
A项：增加反向论据。该项指出“控制饮食前就表现出了比不限制饮食组更好的记忆能力”，说明实验对象的选取有问题，具有削弱作用。
B项：不明确项。该项只提到了限制“4、10、18小时”对记忆力没有影响，但无法确定更长时间或更短时间的限制是否会对记忆力有影响，不具有加强作用。
C项：增加论据。恢复正常饮食后“一些小鼠记忆力减退”，说明限制饮食确实对记忆力有影响，具有加强作用。
D项：增加论据。该项具体解释了限制饮食是如何影响记忆力的，具有加强作用。
第四步，强度比较。
C项只是用一些小鼠举例子，D项解释了具体原理，D项的加强力度大于C项。
因此，选择D选项。
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单选题社会工作研究者将30位失业者分配为A、B两组，使用5分制的自信量表对两组人员进行测量，两组的平均得分分别是2.8分和2.9分，然后，安排A组参加就业培训，B组不接受任何训练。两个月后再测试发现，A组和B组平均得分分别是4.O分和3.0分。这位研究者使用的研究设计是（）。A前后测控制组设计B评估设计C单后设计D方案设计
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