普通人称自己已故的父亲为“先考”；已故的母亲称为“妣”、“先妣”；已故父母就合称“考妣”，如成语“如丧考妣”
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患者，女性，80岁，无明显诱因出现精神失常，表现能凭空听到已故的亲人呼唤他，叫他也随他们而去。称自己走到哪里那些已故的亲人都跟着他A.歪曲的感觉B.歪曲的知觉C.虚幻的感觉D.虚幻的知觉E.正常人没有的知觉
患者女性，80岁，无明显诱因出现精神失常，表现为凭空听见已故亲人的呼唤，叫自己也随他们而去，称自己走到哪里，那些已故的亲人都跟着自己。此症状属于A．歪曲的感觉B．歪曲的知觉C．虚幻的感觉D．虚幻的知觉E．正常人没有的知觉
患者女性，80岁，无明显诱因出现精神失常，表现能凭空听到已故的亲人呼唤他，叫他也随他们而去。称自己走到哪里那些已故的亲人都跟着他。此症状属于A、歪曲的知觉B、虚幻的感觉C、虚幻的知觉D、正常人没有的知觉E、歪曲的感觉
阅读《项脊轩志》教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们，今天我们来学习明代散文家归有光的《项脊轩志》，这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字，“一、二、三”，请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字，就是这篇文章的基本内容。生：一间书房，两种情感，三位亲人。师：哪两种情感？哪三位亲人？生：两种情感：一悲一喜；三位亲人：先妣、先大母、妻子。师：“妣”是谁？“大母”又是谁？生：“妣”是指已故的母亲。师：那已故的父亲又叫什么？生：考。有个成语叫“如丧考妣”。“大母”就是指祖母。师：为什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？生：对死者的尊称。师：写作本文时，归有光的妻子去世了没有？生：去世了。师：那能否在妻前加上“先”字，称之为“先妻”？生：不行。“先”是对死去的长辈的尊称，妻子是平辈，应称为“亡妻”。对上述教学实录分析不正确的是（）。A、教师有意识地引导学生去理解文言文中的字词B、层层递进，思维逻辑紧密C、对于文言文中字词的学习符合高中语文学习要求D、师生互动流于机械化
对湖北省农商行内部员工（已故者除外）及员工配偶（已故者除外）贷款或提供保证担保、国家公职人员（已故者除外）贷款或提供保证担保拟核销的，一律报（）风险管理委员会审批或备案。A、上级行社B、本级行社C、县级行社D、以上都是
对湖北省农商行内部员工（已故者除外）及员工配偶（已故者除外）贷款或内部员工（已故者除外）提供保证担保、国家公职人员（已故者除外）贷款或提供保证担保需要通过置换手段处置的，一律报（）风险管理委员会审批。A、上级行社B、本级行社C、县级行社D、以上都是
单选题阅读《项脊轩志》教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们，今天我们来学习明代散文家归有光的《项脊轩志》，这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字，“一、二、三”，请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字，就是这篇文章的基本内容。生1：一间书房，两种情感，三位亲人。师：哪两种情感？哪三位亲人？生1：两种情感：一悲一喜；三位亲人：先妣、先大母、妻子。师：“妣”是谁？“大母”又是谁？生2：“妣”是指已故的母亲。师：那已故的父亲又叫什么？生2：考。有个成语叫“如丧考妣”。“大母”就是指祖母。师：为什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？生2：对死者的尊称。师：写作本文时，归有光的妻子去世了没有？生2：去世了。师：那能否在妻前加上“先”字，称之为“先妻”？生1：不行。“先”是对死去的长辈的尊称，妻子是平辈，应称为“亡妻”。对上述教学实录分析不正确的是（）。A教师有意识地引导学生去理解文言文中的字词B层层递进，思维逻辑紧密C对于文言文中字词的学习符合高中语文学习要求D师生互动流于机械化
多选题商业广告中禁止使用（）的名义进行广告宣传。A已故的党和国家领导人B已故著名表演艺术家C离任的党和国家领导人D他人