阅读下列材料，回答问题。在完成《建设中国特色的社会主义》一课的教学后，两位教师分别对学生进行了学习评价。教师甲要求学生完成5道选择题加“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？”的论述题。然后，教师对学生的作业进行了批阅与评分。教师乙要求学生课后分组收集计划经济时代的购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等。然后，教师组织成果汇报会，并使用相关活动量表对学生进行评价。问题：（1）上述教师分别采用了什么评价方法？有人认为，教师乙采用的方法会占用学生过多的时间，没有什么价值，你是否同意这样的说法？请说明理由。（2）中学历史的学业评价应遵循哪些原则？（请写出三条原则）
阅读下列材料，回答问题。
在完成《建设中国特色的社会主义》一课的教学后，两位教师分别对学生进行了学习评价。
教师甲要求学生完成5道选择题加“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？”的论述题。然后，教师对学生的作业进行了批阅与评分。
教师乙要求学生课后分组收集计划经济时代的购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等。然后，教师组织成果汇报会，并使用相关活动量表对学生进行评价。
问题：
（1）上述教师分别采用了什么评价方法？有人认为，教师乙采用的方法会占用学生过多的时间，没有什么价值，你是否同意这样的说法？请说明理由。
（2）中学历史的学业评价应遵循哪些原则？（请写出三条原则）
在完成《建设中国特色的社会主义》一课的教学后，两位教师分别对学生进行了学习评价。
教师甲要求学生完成5道选择题加“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？”的论述题。然后，教师对学生的作业进行了批阅与评分。
教师乙要求学生课后分组收集计划经济时代的购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等。然后，教师组织成果汇报会，并使用相关活动量表对学生进行评价。
问题：
（1）上述教师分别采用了什么评价方法？有人认为，教师乙采用的方法会占用学生过多的时间，没有什么价值，你是否同意这样的说法？请说明理由。
（2）中学历史的学业评价应遵循哪些原则？（请写出三条原则）
参考解析
解析：（1）甲老师：终结性评价的笔纸测试的评价方法。
乙老师：表现性评价的评价表的评价方法。
不同意，原因：《义务阶段课程标准》提倡“运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。”表现性评价正好能够通过活动了解学生对历史的直观认识程度，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的能力，从而提高学生对历史学习的兴趣，加强学生的综合能力及发展学生的良好个性。
（2）①评价须以标准中的“课程目标”和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。
②评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
③学习评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。
④评价既要注重评价学生的学业成就，还要考虑到学习的其他变化。
乙老师：表现性评价的评价表的评价方法。
不同意，原因：《义务阶段课程标准》提倡“运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。”表现性评价正好能够通过活动了解学生对历史的直观认识程度，考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的能力，从而提高学生对历史学习的兴趣，加强学生的综合能力及发展学生的良好个性。
（2）①评价须以标准中的“课程目标”和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。
②评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
③学习评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。
④评价既要注重评价学生的学业成就，还要考虑到学习的其他变化。
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