有的教师把纪律不良学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感。从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识地破坏纪律，这是不可取的。 此材料提醒教师在安排座位时要注意（ ）。A.防止学生产生消极的或否定的纪律体验B.不能让学生形成表面遵守纪律的态度C.将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置D.教师要注意自己的态度对学生行为的影响
有的教师把纪律不良学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感。从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识地破坏纪律，这是不可取的。
此材料提醒教师在安排座位时要注意（ ）。
此材料提醒教师在安排座位时要注意（ ）。
A.防止学生产生消极的或否定的纪律体验
B.不能让学生形成表面遵守纪律的态度
C.将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置
D.教师要注意自己的态度对学生行为的影响
B.不能让学生形成表面遵守纪律的态度
C.将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置
D.教师要注意自己的态度对学生行为的影响
参考解析
解析：纪律管理策略有三种：(1)提高纪律意向；(2)加强自我控制；(3)养成遵纪习惯。其中提高纪律意向是指学生对纪律的态度，通过激发学生对纪律的追求，从而发展学生的自律意识。要注意：①防止学生产生消极的或否定的纪律体验；②不能让学生养成表面遵守纪律的两面态度；③教师要注意自己的态度对学生行为的影响。
相关考题：
刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督与指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是 ( )A、 教师促成的纪律B、 集体促成的纪律C、 任务促成的纪律D、 自我促成的纪律
下列关于小学生教育具体任务表述中，正确的是( )A.教师无需培养学生学习的正确姿势B.教师暂时无需培养学生自我意识C.要培养学生初步分辨是非的能力D.小学生自我评价能力可以等他们长大后在培养。
在带领学生进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，任课教师关老师发现有几个学生不好好做实验，在座位上嬉笑，并有很多小动作。为了不影响其他学生的学习，关老师将这几个不遵守课堂纪律的学生集中到了教室的后面罚站。自此以后，关老师将他们的座位调到最后排，然后对他们的小动作采取不理不睬的态度。关老师的这些做法()。A.正确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境B.正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂C.错误，不利于良好师生关系的形成D.错误，忽略了纪律不良学生的需求
为了不影响其他学生的学习，关老师将班级里不遵守课堂纪律的孩子都集中到了教室的后面，同时教师对他们的小动作采取不理不睬的态度。该教师的做法()。A.正确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境B.正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂C.错误，不利于良好师生关系的形成D.错误，忽略了纪律不良学生的需求
有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排．只要他们不影响其他同学的学习教师对他们的分心行为一律采取不闻不问的态度。这些教师的做法( )。A.正确．照顾到了大部分学生的需求B.正确，防止纪律不良学生扰乱课堂C.错误．忽略了纪律不良学生的需求D.错误。不利于师生问的和平相处
有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为一律采取不闻不问的态度。该老师的做法（ ）。A.正确，照顾到了大部分学生的需求B.正确，防止纪律不良学生扰乱课堂C.错误，忽略了纪律不良学生的需求D.错误，不利于师生问的和平相处
有的教师把不听话的孩子安排在教室的最后一排．只要他们不影响其他幼儿的活动就好，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。关于老师做法（ ）。A.正确．照顾到了大部分幼儿的需求B.正确．防止纪律不良幼儿扰乱课堂C.错误．忽侵犯了幼儿的学习的权力D.错误．不利于师生间的和平相处
苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）A、15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为B、5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们C、80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲D、5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管
关于落后学生的基本心理特点和出错心理特点的描述，正确的是（）A、他们的情感是脆弱的，他们自尊心仍然是很强的，也渴望得到成功B、作为学生，内心深处充满着对教师鼓励和称赞的憧憬与期盼C、部分教师对他们的轻蔑不仅表现在口头上，还体现在教学行为中，所以学习上的自信很弱D、因为很少有学习成功而获得的表扬，从而更怕因学习出错而招致教师的批评和挖苦
有的教师把不听话的孩子安排在教室的最后一排．只要他们不影响其他幼儿的活动就好，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。关于老师做法（）。A、正确.照顾到了大部分幼儿的需求B、正确.防止纪律不良幼儿扰乱课堂C、错误.侵犯了幼儿的学习的权力D、错误.不利于师生间的和平相处
《宪章》规定各国应遵循的师德规范要做到（）A、教师必须尊重学生，鼓励他们发展独立的判断力B、教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育学生C、教师要为学生和家长提供辅导和咨询D、教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力
多选题(2015广西)有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，使他们会更有意识地破坏纪律，是不可取的。此材料提醒教师在安排座位时要注意()。A防止学生产生消极的或否定的纪律体验B不能让学生形成表面遵守纪律的态度C将成绩好的学生安排在教室中间靠前的位置D教师要注意自己的态度对学生行为的影响
多选题苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）A15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为B5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们C80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲D5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管
单选题幼儿园的教师把调皮捣蛋爱说话的孩子安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他儿童的学习，教师便对他们的分心行为采取不闻不问的态度。该老师做法( )A正确，照顾到了大部分儿童的需求B正确，防止纪律不良儿童扰乱课堂C错误，忽略了纪律不良儿童的需求D错误，不利于师生间的和平相处
单选题有的教师把不听话的孩子安排在教室的最后一排．只要他们不影响其他幼儿的活动就好，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。关于老师做法()。A正确.照顾到了大部分幼儿的需求B正确.防止纪律不良幼儿扰乱课堂C错误.侵犯了幼儿的学习的权力D错误.不利于师生间的和平相处
单选题某教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排。只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。该教师的做法()。A正确，满足了大部分学生的需求B正确，防止纪律不良学生扰乱课堂C错误，违背了教育公平的理念D错误，不利于师生间的和平相处