下列选项不属于歌曲的音乐主题结构形态的是( )。A.乐汇型B.乐节型C.长气息的乐句型D.乐段型
下列选项不属于歌曲的音乐主题结构形态的是( )。
A.乐汇型
B.乐节型
C.长气息的乐句型
D.乐段型
B.乐节型
C.长气息的乐句型
D.乐段型
参考解析
解析：音乐的主题从结构形态来说大致可以分为三种类型，即乐汇型、乐节型和长气息的乐句型。
相关考题：
音乐鉴赏课学习中，在学生学习完舒伯特艺术歌曲的《魔王》之后，王老师安排了接下来的环节，下列教学环节中哪一个选项符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中的“理解多元文化”的基本理念?()A.学生根据歌曲的内容进行表演B.了解艺术歌曲的音乐特点C.根据《魔王》中的典型节奏型进行旋律创编D.聆听赵元任的艺术歌曲《玫瑰三愿》
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】《音乐主题的写作》【教学对象】高二选修 “创作”模块的学生【教学内容】创作一段音乐主题【主要目标】通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。(其他目标略)【教学过程片段】1．导入阶段(略)2．展开阶段：新课教学(1)欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，引导学生从下面几个方面聆听：A．歌词内容 B．旋律特点 C．节奏特点D．节拍特点 E．结构特点(2)通过讨论、分析乐谱，掌握进行曲、抒情歌曲两种体裁主题的写作特点。①组织学生小组讨论。②师生交流后，教师提炼并总结两种体裁的音乐主题特点。③老师选取其中的一种体裁进行主题创作示范。(3)音乐主题写作 ——布置写作任务(以下任务三选一)①学生从进行曲、抒情歌曲两种体裁中任选一种创作音乐主题，注意乐句中恰当地运用对比的手法。②教师给一段词，根据歌词意境创作音乐主题。③自由创作一段表现某个场景或情绪的音乐主题。(4)作品展示①请两位学生演唱或演奏其创作的音乐主题，其他同学聆听、讨论、评价。②老师在学生互评的基础上，再次提醒学生主题创作要从歌词内容、旋律、节奏、节拍、曲式结构等方面综合考虑。③老师选取一位学生的作品进行分析点评，并示范修改，然后要求学生课后再次修改作品，待下一节课展示分享。3．小结(略)
单选题酷我音乐盒可以收听网络电台歌曲，在主菜单中选择（）选项，选想听的电台歌曲。A歌曲MVB曲库C电台D歌手