乾隆帝曾颁布谕旨，专论书生气：朕阅奏章，每有“书生不能胜任”及“书气未除”等语。夫读书所以致用，凡修己治人之道，事君居官之理，备载于书。人不知书，则生心害政，有不可救药者。若州县官果足以当“书生”二字，行宽和惠爱之政，任一邑，则一邑受其福；莅一郡，则一郡蒙其休。朕惟恐人不足当书生之称，安得以书生相戒乎！朕自幼读书宫中，讲诵二十年，未尝少辍，实一书生也。王公大臣为朕所倚任，朝夕左右者亦皆书生也。若指迂谬疏庸者为书生，以相诟病，正伊不知书所致，而书岂任其咎哉！这一段谕旨，乾隆帝意在：A.说明读书明理对行政、处事的意义B.说明不读书的危害C.指出以“书生气”相诟病者，正在其不知书D.希望官员能知书爱民
乾隆帝曾颁布谕旨，专论书生气：
朕阅奏章，每有“书生不能胜任”及“书气未除”等语。夫读书所以致用，凡修己治人之道，事君居官之理，备载于书。人不知书，则生心害政，有不可救药者。若州县官果足以当“书生”二字，行宽和惠爱之政，任一邑，则一邑受其福；莅一郡，则一郡蒙其休。朕惟恐人不足当书生之称，安得以书生相戒乎！朕自幼读书宫中，讲诵二十年，未尝少辍，实一书生也。王公大臣为朕所倚任，朝夕左右者亦皆书生也。若指迂谬疏庸者为书生，以相诟病，正伊不知书所致，而书岂任其咎哉！
这一段谕旨，乾隆帝意在：
朕阅奏章，每有“书生不能胜任”及“书气未除”等语。夫读书所以致用，凡修己治人之道，事君居官之理，备载于书。人不知书，则生心害政，有不可救药者。若州县官果足以当“书生”二字，行宽和惠爱之政，任一邑，则一邑受其福；莅一郡，则一郡蒙其休。朕惟恐人不足当书生之称，安得以书生相戒乎！朕自幼读书宫中，讲诵二十年，未尝少辍，实一书生也。王公大臣为朕所倚任，朝夕左右者亦皆书生也。若指迂谬疏庸者为书生，以相诟病，正伊不知书所致，而书岂任其咎哉！
这一段谕旨，乾隆帝意在：
A.说明读书明理对行政、处事的意义
B.说明不读书的危害
C.指出以“书生气”相诟病者，正在其不知书
D.希望官员能知书爱民
B.说明不读书的危害
C.指出以“书生气”相诟病者，正在其不知书
D.希望官员能知书爱民
参考解析
解析：第一步，分析文段。文段开篇指出朝中存在对书生不待见的现象，然后乾隆帝通过读书的好处、书生为官的好处、自己也是一书生和朝廷栋梁均是书生来强调书生的好。最后强调批评书生的人正是不知道书中道理。文段为“分—总”结构，全文均围绕“书生气”进行论述，最后一句是文段主旨句。
第二步，对比选项。C项是对文段主旨句的同义替换，符合乾隆帝的意图。
因此，选择C选项。
第二步，对比选项。C项是对文段主旨句的同义替换，符合乾隆帝的意图。
因此，选择C选项。
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