下面哪一个是一个人思考生命的意义并理性把握人生的开始（） A、死亡意识的觉醒B、生命意识的觉醒C、懂得了上帝造人说D、懂得了生命进化论

下面哪一个是一个人思考生命的意义并理性把握人生的开始（） 

  • A、死亡意识的觉醒
  • B、生命意识的觉醒
  • C、懂得了上帝造人说
  • D、懂得了生命进化论

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生命教育的内容主要包括哪几方面( )。 A、生命意识的教育B、生命价值的教育C、生命质量的教育D、生命负责的教育
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()意识源自对社会人生的真诚。 A.忧患B.批判C.重建D.生命
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马克思说“有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来”，人不仅可以有目的而且必须有目的。人生目的作为人生观的核心，对于人生具有什么作用?A、推动B、支撑C、安慰D、保障
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为什么说人的自我意识的觉醒和发展是审美意识的关键因素？
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个体进入青春期后，身体迅速发育并逐渐趋于成熟，性意识也开始觉醒。A对B错
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人类生命繁衍的基本方式是（） A、上帝造人B、试管制造C、轮回转世D、性交
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一个人生命具有的对其自身的效用是（）A、正生命价值B、现实的生命价值C、外在生命价值D、内在生命价值
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学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（）A、意识B、情怀C、延续D、思考
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德国古典哲学家康德说：“人，„„都自在地作为目的而实存着”。这实际上指出了生命的哪种意义（） A、生命对于所在星球、宇宙的意义B、生命对于生命所有者的意义C、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D、生命对于上帝的意义
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关于生命起源的学说有（）A、上帝造人说B、女娲造人说C、业力感召说D、生物进化说
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以下属于主持安乐死的观点有（） A、安乐死不是让病人在生与死之间做出选择，而是在如何死，在好死与坏死之间做出选择。B、医学的目的不仅是救人生命，也应该帮助病人解除痛苦和安详死亡。C、人的生命应该掌握在上帝手里。D、安乐死不是为了结束一个人的生命，而是为了解除一个人的痛苦。
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作为一种审美的意识形态，文学和其他社会意识形态相比，其特殊性在于（）A、始终关切具有生命意义的人和人生B、用感性的形象来反映生活C、以主观态度来表现人生D、很少有理性的思考E、以语言为媒介
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青春期心理以两大觉醒为标志，即（）的觉醒和性意识的觉醒。A、社会意识B、道德意识C、自我意识D、学习意识
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某教授指出：中国人的世俗理性的最初觉醒，并不是人权与自由的启蒙意识，是这种为民族生存而激发的、以务实地摆脱危机为目标的避害趋利意识。“世俗理性的最初觉醒”是指（）A、明末清初的“工商皆本”意识B、鸦片战争时期“向西方学习”思想C、洋务运动的“中体西用”观点D、抗战时期的民族意识觉醒
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于坚的（）用调侃的语调对普通人的平庸生活的逼真描写，因表现出“超语义的美”而被看作是“生命意识的觉醒”的代表作。
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为什么“脑死亡”才是一个人生命的真正终结？
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作为一种审美意识形态，文学和其它社会意识形态相比，其特殊性不表现在下列哪个选项中（）A、始终关切具有生命意义的人和人生B、用感性的形象来反映生活C、以主观态度来表现人生D、很少有理性的思考
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单选题下面哪一个是一个人思考生命的意义并理性把握人生的开始（）A死亡意识的觉醒B生命意识的觉醒C懂得了上帝造人说D懂得了生命进化论
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单选题从自然物的自然属性向审美属性的转化有赖于（）A主体生命意识的觉醒B自然物的属性C大自然的人化D自然与人的和谐
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问答题为什么说人的自我意识的觉醒和发展是审美意识的关键因素？
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填空题于坚的（）用调侃的语调对普通人的平庸生活的逼真描写，因表现出“超语义的美”而被看作是“生命意识的觉醒”的代表作。
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填空题这场　　生命的　　使　　我　　重要意义　　懂得了　　灾难____
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单选题人类生命繁衍的基本方式是（）A上帝造人B试管制造C轮回转世D性交
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多选题关于生命起源的学说有（）A上帝造人说B女娲造人说C业力感召说D生物进化说
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单选题学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（）A意识B情怀C延续D思考
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单选题一个人生命具有的对其自身的效用是（）A正生命价值B现实的生命价值C外在生命价值D内在生命价值
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单选题德国古典哲学家康德说：“人，„„都自在地作为目的而实存着”。这实际上指出了生命的哪种意义（）A生命对于所在星球、宇宙的意义B生命对于生命所有者的意义C生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D生命对于上帝的意义
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