【多选题】华特士生命教育的主要理念包括()A.生命的意义并不在于金钱的获得B.学校教育的真正意义并不是教导学生抽象的理论知识,而是在于引领学生从不成熟走向成熟C.教育是每个人终生的需要,而不是某些特定的人群或人生的某一阶段D.主张教育融入生活,使生活中的各种挑战成为个体走向成熟的机遇

【多选题】华特士生命教育的主要理念包括()

A.生命的意义并不在于金钱的获得

B.学校教育的真正意义并不是教导学生抽象的理论知识,而是在于引领学生从不成熟走向成熟

C.教育是每个人终生的需要,而不是某些特定的人群或人生的某一阶段

D.主张教育融入生活,使生活中的各种挑战成为个体走向成熟的机遇


参考答案和解析
生命的意义并不在于金钱的获得;学校教育的真正意义并不是教导学生抽象的理论知识,而是在于引领学生从不成熟走向成熟;教育是每个人终生的需要,而不是某些特定的人群或人生的某一阶;主张教育融入生活,使生活中的各种挑战成为个体走向成熟的机遇

相关考题:

教师的教育专业素养主要包括:先进的教育理念,良好的教育能力,一定的教育________能力。

现代意义上的生命教育思想创始者是美国著名学者( )。 A、贝克尔B、华特士C、萨瑟兰D、科恩

生命教育的内容主要包括哪几方面( )。 A、生命意识的教育B、生命价值的教育C、生命质量的教育D、生命负责的教育

非诺贝特可增加华法林的出血风险,其机制是A、非诺贝特减少华法林的代谢B、非诺贝特减少华法林的排泄C、非诺贝特促进华法林的胃肠道吸收D、非诺贝特与华法林竞争血浆蛋白,使华法林游离浓度增加E、非诺贝特改变华法林的性质

“文纳特卡计划”是进步教育运动期间最著名的教育实验之一,它是教育家()提出的。A.兰喀斯特B.克伯屈C.帕克赫斯特D.华虚朋

教师的教育专业素养主要包括:先进的教育理念,良好的教育能力,一定的教 育 _能力。

生命教育的主题不包括()A、生命文化教育B、生命健康教育C、生命态度教育D、生命意义教育

对大学开展生命教育,既有生存技能的教育,更是()、生存境界的教育。A、生存知识B、生存智慧C、生存理念

特士良

“文纳特卡计划”是进步教育运动期间最著名的教育实验之一,它是教育家()提出的。A、兰喀斯特B、克伯屈C、帕克赫斯特D、华虚朋

19世纪末20世纪初,美国教育家纷纷开展革新教育实验,其中包括华虚鹏的()。A、文纳特卡计划B、开放教室C、发现法D、掌握学习

《汤姆•琼斯》中的人物有()A、索非亚B、奥尔华绥C、魏士特恩D、白丽洁E、布利非

单选题对大学开展生命教育,既有生存技能的教育,更是()、生存境界的教育。A生存知识B生存智慧C生存理念

多选题对学生的生活辅导主要内容是:()。A生命教育B休闲教育C消费教育D挫折教育

单选题19世纪末20世纪初,美国教育家纷纷开展革新教育实验,其中包括华虚鹏的()A文纳特卡计划B开放教室C发现法D掌握学习

多选题从企业员工的角度来看,企业理念实施阶段主要包括()A理念接受B理念传递C理念理解D理念实践

单选题生命教育的主题不包括()A生命文化教育B生命健康教育C生命态度教育D生命意义教育

多选题临终关怀的理念包括()A以照料为中心B维护人的尊严和权利C提高临终病人生命质量D接纳死亡,加强死亡教育E整体护理服务

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单选题“文纳特卡计划”是进步教育运动期间最著名的教育实验之一,它是教育家()提出的。A兰喀斯特B克伯屈C帕克赫斯特D华虚朋

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多选题西周时期,国家为了对教育进行宏观调控和引导而建立的制度包括()A视学制度B选贤贡士制度C养士用士制度D察举制度E以上选项都对

单选题非诺贝特可增加华法林的出血风险,其机制是()A非诺贝特减少华法林的代谢B非诺贝特减少华法林的排泄C非诺贝特促进华法林的胃肠道吸收D非诺贝特与华法林竞争血浆蛋白,使华法林游离浓度增加E非诺贝特改变华法林的性质

多选题《汤姆•琼斯》中的人物有()A索非亚B奥尔华绥C魏士特恩D白丽洁E布利非

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