知识经济时代,知识的无限性、易老化性日益明显,知识的生命周巅在变短,但人们已拥有的知识作为商品的价值是不会贬值的。

知识经济时代,知识的无限性、易老化性日益明显,知识的生命周巅在变短,但人们已拥有的知识作为商品的价值是不会贬值的。


相关考题:

“知识经济时代”一词起源于()年美国财政部长萨默斯博士给联合国经济发展组织报告中提出的我们的时代已开始进入“基于知识的经济时代”,克林顿将这一提法直接改为“知识经济时代”,从而见证了“知识经济时代”的到来。 A.1996B.1997C.1998D.1999

下列说法正确的是A、信息是人们希望传递和接受的卫生保健知识B、知识是人们对卫生保健知识的知晓和理解C、信念是强加给人们的健康信仰和价值态度D、健康危害行为能反作用于健康信息的传播E、行为是人们将已掌握并相信的知识付之行动

知识经济就是使知识的价值得到充分的实现,这是知识经济与以往我们所经历的经济时代共同的地方。() 此题为判断题(对,错)。

知识经济时代,知识将作为发展生产力主要的源泉,并导致以知识生产率取代劳动生产率,从而提高智能化制造的价值。对“知识经济时代”的表述不正确的一项是( )。A.生产力的发展在很大的程度上取决于知识的发展B.劳动生产率已被取代C.智能化制造价值的提高是知识生产率取代劳动生产率的结果D.知识的发展决定着生产力的发展

在知识经济时代,知识比劳动更重要。

_________是知识经济时代的显著标志,知识经济时代的教育目标就是培养创造性人才。

在知识经济时代,价值的增长不是通过劳动而是必须通过知识才能获得。 (  )

在知识经济时代,整个社会活动的重心或中轴是()。A、知识的生产B、知识的占有C、知识的创造性应用D、知识的掌握

在知识经济时代,注意力展览日益成为稀缺资源。

知识经济时代的两大特征是人的知识贡献比例在日益上升以及产业结构日趋()。A、现代化B、单一化C、智能化D、复杂化

不同的经济时代,知识与经济的相互关系是不同的,工业经济时代两者的关系是()A、知识与经济相互独立B、知识与经济相对分离C、知识与经济相互结合D、知识与经济一体化

知识有价是指知识作为商品是有价值的,所有知识都应该(可以)作为商品一样出售。

知识本身可以自动地创造价值,只有“人”在运用知识,转化为现实的商品、服务时,在运用知识发现了新的知识时就实现了知识的价值。

下列说法正确的是()A、知识经济时代的现代组织管理观念必须把知识改变组织命运的观念渗透于管理的全过程B、知识经济时代的现代组织管理观念必须把知识最大限度地转化为生产力C、知识经济时代的现代组织管理观念必须发挥人的创造力D、知识经济时代的现代组织管理观念必须坚持正确的价值导向

在知识经济时代,技术中的知识是经济发展的核心。

在知识经济时代,价值的增长不是通过劳动,而是通过知识。

“知识经济时代”一词起源于()年美国财政部长萨默斯博士给联合国经济发展组织报告中提出的我们的时代已开始进入“基于知识的经济时代”,克林顿将这一提法直接改为“知识经济时代”,从而见证了“知识经济时代”的到来。A、1996B、1997C、1998D、1999

竞争是知识经济时代的价值观。

知识产权作为商品的特性不包括()。A、知识产权单一B、知识产权使用价值可创造更高价值C、不等价交换D、知识产权使用权可以共享

判断题知识经济时代,知识的无限性、易老化性日益明显,知识的生命周巅在变短,但人们已拥有的知识作为商品的价值是不会贬值的。A对B错

单选题教师所具有的教育学与心理学知识是指教师的()。A本体性知识B文化性知识C实践性知识D条件性知识

单选题知识产权作为商品的特性不包括()。A知识产权单一B知识产权使用价值可创造更高价值C不等价交换D知识产权使用权可以共享

单选题知识经济时代的两大特征是人的知识贡献比例在日益上升以及产业结构日趋()。A现代化B单一化C智能化D复杂化

单选题在知识经济时代,整个社会活动的重心或中轴是()。A知识的生产B知识的占有C知识的创造性应用D知识的掌握

判断题知识有价是指知识作为商品是有价值的,所有知识都应该(可以)作为商品一样出售。A对B错

判断题在知识经济时代,价值的增长不是通过劳动,而是通过知识。(  )A对B错

填空题知识管理作为知识经济时代的一种全新的管理,是社会信息化和知识化发展的产物,是()泰勒制科学管理的深刻的变革和发展。