在下列情况下,能使做简谐运动的单摆振动周期变小的是( ) A. 将摆的振幅减为原来的一半B. 将摆从平地移到高山上C. 将摆从赤道移到两极D. 用一个装满砂的漏斗做成单摆，在摆动过程中让砂逐渐漏出
在下列情况下,能使做简谐运动的单摆振动周期变小的是( )
A. 将摆的振幅减为原来的一半
B. 将摆从平地移到高山上
C. 将摆从赤道移到两极
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关于振动和波动，下列说法错误的是( )。A.单摆做简谐运动的周期与摆球的质量有关B.部队过桥不能齐步走而要便步走.是为了避免桥梁发生共振现象C.在波的干涉中.振动加强的点位移不一定始终最大D.我们在地球上接收到来自遥远星球的光波的波长变长.可以判断该星球正在远离我们
关于振动和波动，下列说法错误的是（ ）。A．单摆做简谐运动的周期与摆球的质量有关B．部队过桥不能齐步走而要便步走．是为了避免桥梁发生共振现象C．在波的干涉中．振动加强的点位移不一定始终最大D．我们在地球上接收到来自遥远星球的光波的波长变长．可以判断该星球正在远离我们
关于振动和波动，下列说法错误的是（ ）。A．单摆做简谐运动的周期与摆球的质量有关B．部队过桥不能齐步走而要便步走，是为了避免桥梁发生共振现象C．在波的干涉中，振动加强的点位移不一定始终最大D．我们在地球上接收到来自遥远星球的光波的波长变长。可以判断该星球正在距离我们远去
一、考题回顾题目：《单摆》内容3.基本要求:(1)有实验的要讲清楚实验过程。(2)试讲过程中要有设问环节。(3) 10 分钟内完成试讲。二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入教师讲述18岁时伽利略在教堂观察吊灯振动，发现吊灯振动周期相同，惠更斯根据这一原理制作出第一个摆钟的历史故事进行导入。环节二：新课讲授(一)单摆的认识教师在铁架台上利用细线悬挂一小铁球，摆动小铁球，学生结合教材明确什么是单摆。单摆：一根不可伸长的细绳，一端固定，另一端与小球相连，如果细线的质量与小球相比可以忽略，求的直径与线的长度相比可以忽略，忽略空气阻力的影响，这样的装置叫单摆。根据单摆的定义，让学生区别单摆与实际摆间的区别，讲解单摆是一种理想化模型，介绍理想化模型能够简化所物理问题的研究。教师展示几幅图片，让学生判断是否属于单摆模型。通过此活动，学生更加理解单摆这一理想模型的构成条件。(二)单摆的运动教师提问：单摆小角度摆动时摆球在做振动，但它是不是在做简谐振动呢?教师通过视频演示实验：细线下悬挂一除去了柱塞的注射器，注射器向下喷出一细束墨水。沿着与摆振动方向垂直的方向匀速托动一张白纸，白纸上的墨迹便会画出单摆的振动图像。利用得到的振动图像，先分析这一实验中为什么要匀速拉动白纸，引导学生知道匀速拉动白纸能使可以保证得到的单摆图像的时间轴的间隔均匀分布。明确这一点之后，学生分析振动图象，先粗略地感知单摆振动时简谐运动。之后教师提出问题：如何通过理论分析单摆振动是否是简谐运动?根据这一问题，引出单摆回复力的探究过程。教师引导学生回顾简谐运动的回复力，明确只要满足回复力就可以把振动看做简谐运动。教师出示单摆的受力分析图：环节三：巩固提高习题：求解单摆从平衡位置开始运动一个周期的过程中摆球的位移、速度、回复力、加速度的变化?环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课所学内容。作业：思考单摆周期与什么因素有关，如何就实验进行探究?
2、由单摆做简谐运动的周期公式可知下列说法哪个最合理？A．单摆的振动周期与摆角无关，所以摆角可以是30°B．单摆的振动周期与摆球的质量无关。C．摆长无限减小，可以使振动周期接近于零。D．在月球表面的单摆周期一定比地球表面的单摆的周期长。
3、由单摆做简谐运动的周期公式可知下列说法哪个最合理？A．单摆的振动周期与摆球的质量无关。B．在月球表面的单摆周期一定比地球表面的单摆的周期长。C．摆长无限减小，可以使振动周期接近于零。D．单摆的振动周期与摆角无关，所以摆角可以是30°
11、单摆在周期性外力作用下做受迫振动，其振动周期与单摆的摆长无关