对学生进行说服教育时，成效的好坏往往取决于时间的多少。
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相关考题：
教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（ ）。A.对理解能力有限的低年级学生 B.理解能力较高的高年级学生C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时E.说服的任务是解决当务之急时
教师进行说服教育时.只提出正面材料的情况有（ ）。A.对理解能力有限的低年级学生 B.对理解能力较高的高年级学生C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时E,说服的任务是解决当务之急时
一件钮雕好坏的评判标准并不在于工的多少，也不取决于题材的新旧，更不受材料好坏的制约，而是在于工巧与否。