检验不同性别大学生的心理健康量表得分的差异,应当使用?() A.Z检验B.独立样本t检验C.相关样本t检验D.F检验
检验不同性别大学生的心理健康量表得分的差异,应当使用?()
A.Z检验
B.独立样本t检验
C.相关样本t检验
D.F检验
相关考题：
某护士采用焦虑自评量表,对50名肾移植术后患者进行测评。结果:该组患者量表得分为310.63+10.21分,已知该量表的常模(正常人)得分为210.78-+10.07分。如果研究者欲探讨肾移植术后患者焦虑平均得分与常模是否有差异,应该采用的统计学分析方法是A.单样本t检验B.两独立样本t检验C.方差分析D.卡方检验
某研究考察大学生学习倦怠的现状及某一心理干预方法的作用。某研究者以《大学生学习倦怠》量表总分作为考察指标,将大学生分为高、中、低学习倦怠组,对高倦怠组进行一个月的心理干预,再用该量表进行测试，若要达到以下目的，给出合适的统计方案 (1)检验大学生学习倦怠水平在性别、专业(文、理科和其他)等人口学变量是否有统计学差异。 (2)检验不同年级（大一、大二、大三)在学习倦怠不同（高、中、低）的人数分布是否存在显著差异 (3)检验干预方法对高倦怠组的大学生的学习倦怠水平的影响是否有统计学意义
下面的语句作为心理学研究假设较为恰当的是A.本研究探究大学生的成就动机的性别差异B.大学生的成就动机存在性别差异C.大学生的成就动机存在性别差异，男生高于女生D.大学生的成就动机存在性别差异，男生高于女生或女生高于男生
某护士采用焦虑自评量表，对100名手术前患者进行测评。该组患者量表得分为31.63±9.21分，已知该量表的常模（正常人）得分为29.78±10.07分，请问应选择哪种统计学方法比较手术前患者与常模是否有差异A．卡方检验B．方差分析C．相关分析D．t检验
1、基于本次调查数据，采用列联表分析法，检验不同性别大学生在“在做题目时，如果我不明白题意，我会向老师请教”题项上的反应是否存在显著差异？