下列对课文有关内容的表述,不正确的一项是( ) A.荀子是战国末期的思想家，《荀子》共32篇，其中大多数都是荀子所作。“劝学”的“劝”是劝勉的意思。B.《劝学》开篇提出中心论点：“学不可以已”。包括两方面内容：一是说学习的意义非常重要，所以不可以停止学习，另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，也是要持之以恒，不可以停止。C.作者用“木直中绳，輮以为轮,虽有槁暴，不复挺者”的比喻说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展，有所提高。D.《劝学》作者在论述学习的方法和态度时，用了许多比喻，论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
下列对课文有关内容的表述,不正确的一项是( )
A.荀子是战国末期的思想家，《荀子》共32篇，其中大多数都是荀子所作。“劝学”的“劝”是劝勉的意思。
B.《劝学》开篇提出中心论点：“学不可以已”。包括两方面内容：一是说学习的意义非常重要，所以不可以停止学习，另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，也是要持之以恒，不可以停止。
C.作者用“木直中绳，輮以为轮,虽有槁暴，不复挺者”的比喻说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展，有所提高。
D.《劝学》作者在论述学习的方法和态度时，用了许多比喻，论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
相关考题：
教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是( )。A、整体把握课文内容B、训练朗读和口语交际C、引导学生多角度思考D、加深学生的理解和感悟
教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是( )A.整体把握课文内容B.训练朗读和口语交际C.引导学生多角度思考D.加深学生的理解和感悟
下列关于阅读教学设计表述不正确的一项是（）。A．说明性文章教学不宜采用直观教学，不利于发挥学生的想象B．叙事性作品教学要注意引导学生品味语言体会文章的主旨、情感C．概括课文主要内容可以通过归并段意法和问题整理法实现D．过渡段的分段通常要根据其与前后段落的关系来决定
下面不属于高年级单篇课文的分析策略的一项是（）。 A.疏通全文，厘清课文内容要素 B.合理加工课文内容 C.把握课文深层意蕴，明了教育渗透点 D.细读全文，研究语境，明确课文内容的特点A．AB．BC．CD．D
根据课文内容，下列符合史实的表述是：_________A．Основателем Москвы считается князь Ярослав ЯрославичB．Основателем Москвы считается князь Дмитрий ДонскойC．Основателем Москвы считается князь Юрий Долгорукий.D．Основателем Москвы считается князь Иван Грозный.