认识是否具有真理性，关键在于( )A.是否对人们都有用B.是否具有不证自明的性质C.是否符合客观事物的规律性D.是否能被大多数人所拥护

认识是否具有真理性，关键在于( )

A.是否对人们都有用

B.是否具有不证自明的性质

C.是否符合客观事物的规律性

D.是否能被大多数人所拥护

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真理的价值问题是指（ ）A．真理是否与对象相符合的问题B．真理是否能满足人的需要的问题C．真理是否具有客观性的问题D．真理是否发展的问题
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人的认识是否具有真理性在于( )。A.它是否有用B.是否能被大多数人接受C.是否符合客观实际D.是否清楚明白
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对亲子游戏教育作用的评价是评价游戏对幼儿发展的教育作用是否能够实现或幼儿是否能够通过游戏得到教育,以下哪个方面不能衡量?() A.幼儿是否会正确、具有创造性地使用玩具B.幼儿是否能认真游戏，遵守规则C.幼儿在游戏中是否感到轻松、愉快D.幼儿是否能参与游戏
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判明人类的认识是否具有真理性就是看是否被大多数人接受。()
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在Windows中,窗口与对话框在外观上最大的区别在于()。 A.是否具有标签B.是否能改变尺寸C.是否具有“×”号D.选择的项目是否很多
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检验人们的认识是否具有真理性的标准是已有的真理。（ ）
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一般来说，对具有担保性质的合作机构的准入不需要考虑( )方面的内容。A.注册资金是否达到一定规模B．是否具有一定的信贷担保经验C．资信状况是否达到银行规定的要求D．信用机构的经济效益是否能够满足担保要求
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( )理论认为，人们是否采取行动，取决于个人认为这种行为是否能够带来期望的结果，以及这种结果对于个体是否具有吸引力。A.期望B.目标C.强化D.公平
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能动反映论和直观反映论的主要区别在于（　　）A.是否承认客观事物和人的思想是认识的对象B.是否承认检验认识真理性的标准是实践C.是否承认实践在认识中的决定作用D.是否承认认识是一个充满矛盾的辩证过程
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检验认识的真理性，就是要检验认识是否同（）A.已有的理论相符合B.已被实践证明的真理相符合C.党的路线、方针、政策相符合D.客观事物及其规律相符合
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认识的真理性,就是检验认识是否同（ ）A.已被实践证实的理论相符合B.,大多数人的主观愿望相符合C.客观事物及其规律相符合D.党的路线、方针、政策相符合
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检验认识的真理性，就是要检验人们的认识是否（ ）A.与多数人的愿望和要求相符合B.与已被实践证明的理论相符合C.与客观事物及其规律相符合D.与党的路线方针政策相符合
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区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是()。A.是否具有高深的知识B.是否具有很强的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能为学生个性的发展提供充分机会
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检验认识的真理性，就是检验主观认识是否（）。A符合客观实际B被群众所掌握C符合书本知识D被多数人赞同
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公共产品和私人产品的区别体现在（）A、是否具有可分割性B、是否具有排他性C、是否具有竞争性D、是否能为人们带来效用满足
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实践能检验人的认识是否具有真理性，是因为它（）。A、是联系主观和客观的唯一桥梁B、是主观见之于客观的活动C、能判定人的认识是否同客观实际相结合D、具有普遍性和直接现实性的优点E、能证明某种认识是否对人有用
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思想认识问题主要是指对周围人和事物的看法是否实事求是，是否符合辩证法，是否具有客观真理性。解决思想认识问题主要靠摆事实和讲道理。
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人的认识是否具有真理性，在于（）A、它是否有用B、是否符合客观实际C、是否能被大多数人接受D、是否具有不证自明性
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检验认识的真理性，就是检验认识是否同（）A、已被实践证实的理论相符合B、大多数人的主观愿望相符合C、客观事物及其规律相符合D、党的路线、方针、政策相符合
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真理和谬误的界限在于是否（）A、符合人们的利益B、符合马克思主义C、为大多数人所接受D、是否反映客观事物的本质和规律
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真理和谬误的界限在于（）A、是否符合人的利益和愿望B、是否符合马克思主义C、是否反映了客观事物的本质和规律D、是否为大多数人所接受
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真理和谬误的根本区别就在于（）A、是否被大多数人所接受或同意B、主观与客观是否相符合、相一致C、是否能够满足人们的需要D、是否能够激励人和影响人
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单选题人的认识是否具有真理性，在于（）A它是否有用B是否符合客观实际C是否能被大多数人接受D是否具有不证自明性
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单选题真理和谬误的根本区别就在于（）A是否被大多数人所接受或同意B主观与客观是否相符合、相一致C是否能够满足人们的需要D是否能够激励人和影响人
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判断题思想认识问题主要是指对周围人和事物的看法是否实事求是，是否符合辩证法，是否具有客观真理性。解决思想认识问题主要靠摆事实和讲道理。A对B错
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单选题真理和谬误的界限在于（）A是否符合人的利益和愿望B是否符合马克思主义C是否反映了客观事物的本质和规律D是否为大多数人所接受
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单选题真理和谬误的界限在于是否（）A符合人们的利益B符合马克思主义C为大多数人所接受D是否反映客观事物的本质和规律
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