在教学方面。电子邮件可以用于“个别辅导或作业的个性化反馈、()、学生教育和家校联系、帮助学生开展合作学习”。 A.传播手段B.认知工具C.组织方式D.作业管理
在教学方面。电子邮件可以用于“个别辅导或作业的个性化反馈、()、学生教育和家校联系、帮助学生开展合作学习”。
A.传播手段
B.认知工具
C.组织方式
D.作业管理
相关考题：
在合作教学法中，教师扮演的角色包括（ ）。A.在上课前先决定并安排学生于学习小组中B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形C.督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧D.清楚描述课程目标，解释作业及目标结构
研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有A.个别辅导、分层教学、小组合作学习B.个别辅导、分层教学、班级授课C.分层教学、班级授课、小组合作学习D.班级授课、小组合作学习、个别辅导
案例：为了学生能够在课堂学习中巩固《算法与程序设计》的内容，昊老师经常在教学中给学生布置课堂作业。但是，由于授课班级的人数多，很多时候不能在课堂中对学生的作业进行及时批改和反馈。为了解决这一问题，吴老师开发了一个作业反馈系统，该系统可以实现对学生作业的自动批改与错误分析。学生每完成一道作业并提交系统后就可以马上得到作业反馈结果，如图15所示。学生不仅能够从系统中得知自己的作业得分，还能知道自己编写的程序错在哪里。利用系统的查询功能，教师可以查询所有学生、所有作业的完成情况，从整体上掌握学生的学习情况。如图16所示。问题：(1)吴老师设计的作业反馈系统在支持教学评价方面有哪些优势(2)如果需要系统支持教师对个别学生的学习进行指导与反馈，应如何改进图16所示的教师查询页面的功能
12、为什么说翻转课堂教学法可以实现学生个性化学习？A．学生学习掌握新知识的速度有差异，微课可以满足其个性化学习需要B．学生的自主学习有保障C．学生可以自我诊断和自我矫正D．课堂教学针对学生的问题展开，学生能够得到有效的帮助E．翻转课堂教学解放了老师的繁杂劳动
16、合作学习提高学生学业成就的直接方式包括：A．合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误B．相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识C．小组合作能够增加学生之间的情感联系，一些学生敢问同学问题了D．合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性E．因为有同伴牵制，一些学生会比以往花更多的时间在学习上了F．因为个体成绩影响小组成绩，一些学生不好意思不努力了
18、翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？A．教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。B．学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。C．教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。D．测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有：A．个别辅导、分层教学、小组合作学习B．个别辅导、分层教学、班级授课C．分层教学、班级授课、小组合作学习D．小组合作学习、个别辅导