：教学过程中，教学目标和学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的知识结构。这段话中“跳一跳摘到桃子”指的是（ ）。A．设置高难度的知识结构，让学生通过艰难的努力才能够获取知识，从而才能让学生了解获取知识的宝贵B．适当的难度，让学生通过自身的努力都能够接受老师传授的知识C．让学生轻而易举的通过自身的潜在的能力就能够获取知识，达到教学的目标D．“桃子”指的是知识，跳一跳指的是过程，即只有通过艰难的过程才能够达到传播知识的目的
：教学过程中，教学目标和学习的目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习的过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的知识结构。这段话中“跳一跳摘到桃子”指的是（ ）。
A．设置高难度的知识结构，让学生通过艰难的努力才能够获取知识，从而才能让学生了解获取知识的宝贵
B．适当的难度，让学生通过自身的努力都能够接受老师传授的知识
C．让学生轻而易举的通过自身的潜在的能力就能够获取知识，达到教学的目标
D．“桃子”指的是知识，跳一跳指的是过程，即只有通过艰难的过程才能够达到传播知识的目的
相关考题：
为什么呢（ ）A.教学过程中，教师是教学的中心，学生处于从属地位B.教师在教学过程中起主导作用C.学生在教学过程中处于主体地位D.教学过程中教师的教与学生的学是一种辩证关系E.教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动
教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。A对B错
下列对项目式教学的教学设计步骤的描述，表述恰当的是：A．确认教学目标—根据目标选择项目—规划项目路径—设计项目资源和学习活动—设计教学评价B．根据教学内容选择项目—明确项目产出和评价标准—设计学习活动—设计项目资源C．根据教学内容选择项目—确定教学目标—设计教学活动—设计课程资源—设计课程评价D．确认教学目标—根据教学内容选择项目—设计项目资源和学习活动——设计教学评价
15、教师在进行教学（学习）目标的设计时，正确的做法是（）。A．教学（学习）目标应该明确、具体、可检测B．教学（学习）目标尽可能多而全C．不能将“三维目标”彼此独立D．教学（学习）目标设计要看教师“什么好教”E．以学生为行为主体设计目标
3、确定一节课教什么内容，通过哪些活动方式来学习，这属于（）A．长期教学目标B．近期教学目标C．长期教育目标D．短期教育目标