不属于个体在成长中需要完成的[发展]任务的内容。A.学习走路和说话B.学习食用固体食物和控制排泄机能C.学习多种生存技能D.学习认识自身器官和有关性别的行为
不属于个体在成长中需要完成的[发展]任务的内容。
A.学习走路和说话
B.学习食用固体食物和控制排泄机能
C.学习多种生存技能
D.学习认识自身器官和有关性别的行为
相关考题：
针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版）》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解正确的是（ ）。A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发生遗漏和缺失D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异
针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版） 》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解正确的是（ ）A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异
赫威斯特指出幼儿期发展任务有学习走路、学习食用固态食物、学习说话、学习控制排泄功能外，还有（）。A．学习认识性别与有关性别的礼节；B．完成生理机能的稳定；C．形成对身体和社会的简单概念；D．学习与他人之间的情绪关系和学习判断是非并发展良知；
107、很多老师在做混合教学时，都会向学生提供学习任务单或者资源学习导引，从而让学生更好地完成资源学习。采取这样的做法的原因是：A．通过学习任务单能够进一步增强资源学习的正式感，从而让学生更加重视资源学习B．为学生完成资源学习建立了明确的操作指南，帮助学生对资源学习做出了规划C．在学习任务单中可以增加一些练习题和思考题，对于学生完成资源学习后的自我检验、自我评估具有很好的作用D．学习任务单和资源共同构成了资源学习活动，“资源”代表要学习的内容，而“学习任务单”则代表要怎样去学习，是教师为学生开展资源学习提供的一种学习支持
赫威斯特发展任务论认为儿童期除了学习一般游戏所需的身体技巧、建立“自己是一个正在成长的个体”的健全态度、学习与同龄伙伴相处之外，还需要学习（）。A．学习扮演适合自己性别的角色；B．发展读、写及算的基本技巧；C．发展良知、道德观念与价值标准；D．发展日常生活所需的种种概念和发展对社团与种种组织的态度；
6、赫威斯特发展任务论认为儿童期除了学习一般游戏所需的身体技巧、建立“自己是一个正在成长的个体”的健全态度、学习与同龄伙伴相处之外，还需要学习（）。A．学习扮演适合自己性别的角色；B．发展读、写及算的基本技巧；C．发展良知、道德观念与价值标准；D．发展日常生活所需的种种概念和发展对社团与种种组织的态度；
13、为了防止“课”将学习内容碎片化，在《教学设计》中首先要明确（），其作用是将每“课”的内容放在更大的背景和学科体系中，提醒教师本单元的主题和任务。A．单元标题B．教学（学习）任务C．基本原理D．教学（学习）内容