剑鹏同学在计算若干个数相乘时,错把一个带分数当成一个整数乘以一个分数,那么计算得到的结果将().A.偏大B.偏小C.不变D.无法确定

剑鹏同学在计算若干个数相乘时,错把一个带分数当成一个整数乘以一个分数,那么计算得到的结果将().

A.偏大

B.偏小

C.不变

D.无法确定


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风险所产生的影响是通过()来计算的。 A.将风险发生的概率和风险后果相乘B.将风险发生的概论和风险的个数相乘C.将风险的个数和风险后果相乘D.以上皆是

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纸上写有若干个整数,它们的平均数为56,小明将其中的每个奇数乘以2,每个偶数乘以3.所得到的全部计算结果的平均值为l34,已知纸上所有奇数的和比所有偶数的和大180,那么纸上共写有几个数?(  )A.12B.15C.16D.18

在进行砂中的硫酸盐、硫化物含量检测时,若分解试样溶液采用硝酸则结果( )。A.偏大B.偏小C.不变D.无法确定

采用真空法测定沥青混合料的理论最大相对密度,若抽气不干净或试样不干燥,测得的结果将分别()。 A.偏小、偏大B.偏小、偏小C.偏大、偏大D.偏大、偏小

筛分试验过程中过筛不彻底,将使砂的细度模数值()。A.偏大B.偏小C.不变D.变化无法确定

当筛分试验各级过筛不彻底时,计算出的砂的细度模数将会( )。A.偏小B.偏大C.因各级均不彻底,最终不影响细度模数的大小D.变化无法确定

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对于低温延度,当试验温度高于规定时,试验结果(),相反()。A.偏大;偏小B.偏小;偏小C.偏大;偏大D.偏小;偏大

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求“一个数是另一个数的几分之几”,这是( )A、分数意义的应用 B、一个数乘以分数的应用C、分数除法的应用 D、分数加法的应用

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材料:一位教师在教学《分数乘以整数》时小结:这节课我们学习了分数乘以整数的意义,与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算;学习分数乘以整数的计算方法;用分数的分子和整数相乘的积做分子,分母不变。问题:(1)材料中采用了哪种教学总结方法(2)写出至少5种常用的教学总结方法,并选择一个举例说明。

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运用简单分度公式计算的结果都是带分数。

返滴定操作时,如果滴定终点稍微过量,将引起计算结果()A、偏大B、偏小C、不影响结果D、都有可能

每一个确定的正整数a,都有一个确定的后继数a’,a’也是正整数(一个数的后继数就是紧接在这个数后面的数,例如,1的后继数是2,2的后继数是3等等).那么1()任何正整数的后继数。

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