问答题《有赠》没有从正面描述自己曾经的孤寂和苦难，而是竭力表现劫难中仅存的爱情、亲情对人心、灵魂的救渡，因为有家中妻子的一盏灯、朴实、坚执、温馨的关爱，坎坷的生命历程重现了曙光。
问答题
《有赠》没有从正面描述自己曾经的孤寂和苦难，而是竭力表现劫难中仅存的爱情、亲情对人心、灵魂的救渡，因为有家中妻子的一盏灯、朴实、坚执、温馨的关爱，坎坷的生命历程重现了曙光。
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正确对待和处理家庭问题，共同培养和发展夫妻（）、长幼（）、邻里（），不仅关系到每个家庭的美满幸福，也有利于社会的安定和谐。A、亲情；友情；爱情B、爱情；亲情；友情C、爱情；友情；亲情D、感情；友情；亲情
如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命的美好意义的强烈感受，那么，苦难之为苦难，正在于它撼动了生命的根基，打击了人对生命意义的信心，因而使灵魂陷入了巨大痛苦。生命意义仅是灵魂的对象，对它无论是肯定还是怀疑、否定，只要是真切的，就必定是灵魂在出场。外部的事件再悲惨，如果它没有震撼灵魂，也成为一个精神事件，就称不上是苦难。一种东西能够把灵魂震醒，使之处于虽然痛苦却富有生机的紧张状态，应当说必具有某种精神价值。最适合做本文标题的是（）。A、苦难与幸福B、生命意义C、苦难的价值D、什么是苦难
单选题如果说幸福是灵魂的巨大愉悦，这愉悦源自对生命的美好意义的强烈感受，那么，苦难之为苦难，正在于它撼动了生命的根基，打击了人对生命意义的信心，因而使灵魂陷入了巨大痛苦。生命意义仅是灵魂的对象，对它无论是肯定还是怀疑、否定，只要是真切的，就必定是灵魂在出场。外部的事件再悲惨，如果它没有震撼灵魂，也成为一个精神事件，就称不上是苦难。一种东西能够把灵魂震醒，使之处于虽然痛苦却富有生机的紧张状态，应当说必具有某种精神价值。 最适合做本文标题的是（）。A苦难与幸福B生命意义C苦难的价值D什么是苦难
单选题阅读《大堰河--我的保姆》教学案例，按照要求答题。教学《大堰河--我的保姆》时，老师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“灵魂是紫色”的？老师没有直接回答这个问题.而是把问题的彩球抛给其他学生，有学生认为紫色代表高贵，有学生认为紫色代表悲惨、凄凉，然后老师启发说：“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲惨、凄凉，所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人，死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是（）。A教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用B展现了学生独立思考的个性之美C培养了学生善于思考、敢于探究的精神D教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差
单选题文中描述的是怎样的感情？（ ）A亲情B友情C爱情D师生情