在20世纪70年代至90年代，环境问题使民众的不满情绪日益高涨，政府在回应民众诉求和应对生态危机的双重压力倒逼之下，（）。A、由“无为而治”走向“全面规制”B、由“无为而治”走向“多元参与”C、由“全面规制”走向“多元参与”D、由“多元参与”走向“全面规制”
在20世纪70年代至90年代，环境问题使民众的不满情绪日益高涨，政府在回应民众诉求和应对生态危机的双重压力倒逼之下，（）。
- A、由“无为而治”走向“全面规制”
- B、由“无为而治”走向“多元参与”
- C、由“全面规制”走向“多元参与”
- D、由“多元参与”走向“全面规制”
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从教学大纲到课程标准，新课程改革价值趋向出现的变化是（ ） A.从精英教育走向大众教育 B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理C.由关注个体走向关注整体 D.由学科知识本位走向学生发展本位
（）并不仅仅是因为生态问题表现得并不凸显，还由于统治者们没有认识到生态问题与人类的活动之间的关联性，并且他们将大部分精力都用于维系统治权力的稳定上，已无暇他顾。A、农业社会时期政府的无为而治B、农业社会时期政府的多元参与C、工业社会时期政府的无为而治D、工业社会时期政府的全面规制
单选题在20世纪70年代至90年代，环境问题使民众的不满情绪日益高涨，政府在回应民众诉求和应对生态危机的双重压力倒逼之下，（）。A由“无为而治”走向“全面规制”B由“无为而治”走向“多元参与”C由“全面规制”走向“多元参与”D由“多元参与”走向“全面规制”
单选题现代决策科学化的一个标志是（）。A由个人决策走向集团决策B由集体决策走向个人决策C由定性决策走向定量决策D由定量决策走向定性决策