从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵细胞，细胞中染色体的数量变化规律是（）A、2n→2n→2nB、n→n→nC、n→2n→nD、2n→n→2n
从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵细胞，细胞中染色体的数量变化规律是（）
- A、2n→2n→2n
- B、n→n→n
- C、n→2n→n
- D、2n→n→2n
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关于遗传基本规律之一的分离率,叙述错误的是 A、亲代某一遗传性状在子代中有分离现象B、每个生殖细胞只有同源染色体上的成对等位基因中的1个C、生物在生殖细胞形成过程中，同源染色体分离，等位基因也随之分离D、每个生殖细胞只有亲代成对同源染色体中的1对E、每个生殖细胞只有亲代成对同源染色体中的1条
关于细胞的有丝分裂和减数分裂，下列说法正确的有：A.有丝分裂发生在体细胞，减数分裂发生在生殖细胞B.有丝分裂产生2个子代细胞，减数分裂产生4个子代细胞C.二者所产生的子代细胞染色体数目和遗传物质与亲代细胞保持一政D.减数分裂过程中有染色体的配对、交换和重组，而有丝分裂没有
教师提问：生物的细胞经减数分裂后，产生染色体数目减半的精子和卵细胞。那么，这些成熟的生殖细胞和体细胞之间又有什么关联呢?生物的体细胞是怎样形成的?设疑：什么是受精作用?(二)受精作用及其意义1.请学生看教材图2-7，设想受精的具体过程并尝试描述。(在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。)教师播放受精作用的Flash动画，让学生清晰认识受精作用的整个过程。2.通过受精作用，染色体的数目出现了什么变化?进行小组讨论。(受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。)3.教师提问：现在我们再回头看看同源染色体的概念，同学们现在是否真正明白了同源染色体一条来自父方，一条来自母方的意思了呢?(从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在的，精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条。受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了。所以，关于同源染色体的概念说法，就是这个意思。)讲述：受精后，受精卵迅速地进行细胞分裂、分化，新生命由此开始了遗传物质与环境相互作用的发育过程。总结：用图解总结减数分裂、受精作用。4.同学们已经知道减数分裂形成的精子和卵细胞，必须通过受精作用结合形成受精卵，才能发育成新个体。对于生物个体而言，父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别;母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同”。提问：那为什么同样双亲的后代会呈现多样性呢?(教师引导学生讨论分析原因：新一代继承了父母双方的遗传物质。由于减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合以及非姐妹染色单体间交又互换，形成的配子的染色体组成具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，所以必然导致后代性状的多样性。)提问：这种多样性对于生物进化有什么作用?(这种多样性有利于生物在自然环境选择中进化，体现了有性生殖的优越性。)讲述：此外，减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各种变化无论有多复杂，也是有规律可循的。(三)提问巩固，小结作业1.由学生分享本节课的收获。2.作业：画一画减数分裂和受精作用的示意图。【板书设计】
图6是人体某对染色体上基因(A、a为染色体上的基因)的遗传图解。 据图回答： (1)父方产生生殖细胞的场所是__________。(3分) (2)生殖细胞与亲代体细胞的染色体的数目为__________、__________。(3分) (3)若A为控制双眼皮的基因，则父方和母方的眼皮性状分别为__________、__________，子代是单眼皮的几率是__________。(9分)
下列有关人类性别遗传的叙述，不正确的是( )。A.从所含性染色体来说，卵细胞只有一种而精子则有两种B.含X染色体的精子和含有Y染色体的卵细胞结合发育成男孩C.发育成男孩还是女孩是由卵细胞和精子中的性染色体决定的D.含X染色体的卵细胞和含有X染色体的精子结合发育成女孩
以下是科学家在研究生物体的遗传和变异时做过的一些实验。根据实验分析回答：1903年美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。他发现有一种蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。精子和卵细胞结合形成受精卵，有具有了24条染色体。蝗虫子代体细胞中的染色体数目，与双亲的体细胞中的染色体数目一样。子代体细胞中的24条染色体，按形态来分，两两成对，共12对，每对染色体中的一条来自父方，另一条来自母方。萨顿立即想到孟德尔假设的一对遗传因子，他们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。萨顿由此假说（）。萨顿所应用的科学研究方法是：（）
下列关于单倍体的叙述中，不正确的是（）A、单倍体的体细胞中只有一个染色体组B、花药离体培养获得的植株是单倍体C、卵细胞直接发育成的雄蜂是单倍体D、体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体
卵细胞作为生殖细胞，在生物技术中可用于（）A、克隆动物时细胞核的受体B、进行体外受精，培育试管动物C、形成受精卵，作为培育转基因动物的受体细胞D、形成受精卵，利用转基因和植物组织培养，培育抗虫棉植株
在整个人群中男女性别比例基本相等，其原因是（） ①男性产生两种类型的精子且比例为1：1，女性只产生一种卵细胞 ②女性产生两种卵细胞，男性只产生一种精子 ③男性产生的两种精子与卵细胞结合机会相等 ④女性产生的两种卵细胞与精子结合的机会相等 ⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性A、①②③B、②④⑤C、①③⑤D、③④⑤
下列有关受精作用的叙述中，错误的一项是（）A、受精卵中全部遗传物质来自父母双方的各占一半B、受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合C、受精卵中染色体数与本物种体细胞染色体数相等D、受精卵中染色体，来自父母双方的各占一半
单选题细胞全能性的分化能力由大到小的顺序是（）A卵细胞受精卵体细胞B受精卵卵细胞体细胞C体细胞受精卵卵细胞D体细胞卵细胞受精卵