根据需求弹性理论解释“薄利多销”和“谷贱伤农”这两句话的含义。
以下作品中不是穆旦的是()。 A.《别丢掉》B.《再别康桥》C.《奇迹》D.《赞美》
用需求弹性理论解释“薄利多销”和“谷贱伤农”这两句话。
期望理论可以用（ ）来加以表述。A.结果＝效价 ×期望B.动机＝效价 ×工具C.动机＝效价 ×期望×工具D.结果＝效价 ×期望×工具
期望理论可以用()来表述。A:结果=效价*期望B:动机=效价*工具C:动机=效价*期望*工具D:结果=效价*期望*工具
期望理论可以用()来加以表述。A:结果=效价*期望B:动机=效价*工具C:动机=效价*期望*工具D:结果=效价*期望*工具
个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接明显的后果，这属于（ ）。
在期望模型中，能产生最强动机的组合包括（ ）。A.高的正效价B.高期望C.低期望D.高工具性E.低工具性
罗森塔尔认为，教师对学生寄予合理的期望和要求，学生就易取得如教师期望的效果这属于教育心理学中的（）效应。A、教师期望B、登门槛C、激将D、牧羊犬
随机变量的大小可以用它的数学期望来表示，而随机变量取值的分散程度可以用它的方差来表示
信度和效度之间的关系，可以用一句话来概括，信度是效度的（）而非（）。
“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”是（）诗里的句子。A、《我爱这土地》B、《一句话》C、《回答》D、《赞美》
是否应该对下属公开赞美，以下哪一种说法正确（）A、公开赞扬最好是能被大家认同及公正评价的事项。B、尽可能公开赞美，这样激励力度更大。C、不能公开赞美，这容易引起其他下属心态不平衡。
“学而时习之，不亦说乎”和“有朋自远方来，不亦乐乎”这两句话中的“说”和“乐”意思相同，都是“高兴”的意思。
利他行为的产生可以用（）理论加以解释。A、进化心理学B、社会交换论C、社会学习理论D、移情—利他假说E、社会判断论
赞美法的句型是（）。A、关键赞美语+解释赞美点B、微笑+关键赞美语C、微笑+关键赞美语+解释赞美点D、微笑+解释赞美点
证券组合和单个证券一样，其收益率和风险都可以用期望收益率和方差来计量。（）
单选题“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”是（）诗里的句子。A《我爱这土地》B《一句话》C《回答》D《赞美》
多选题利他行为的产生可以用（）理论加以解释。A进化心理学B社会交换论C社会学习理论D移情—利他假说E社会判断论
多选题在期望模型中，能产生最强动机的组合包括（ ）。A高的正效价B高期望C低期望D高工具性E低工具性
填空题信度和效度之间的关系，可以用一句话来概括：信度是效度的（）而非（）。
单选题根据现代认知心理学的研究结果，知识（广义的）和技能的关系是（）。A知识与技能是同质的概念B技能是能力的表现，而知识不是C技能可以用知识来解释D知识可以用技能来解释E知识和技能是迥然不同的两个概念
问答题根据需求弹性理论解释“薄利多销”和“谷贱伤农”这两句话的含义。
单选题期望理论可以用（ ）来表述。A结果=效价×期望B动机=效价×工具性C动机=效价×期望×工具性D结果=效价×期望×工具性
单选题期望理论可以用（ ）来加以表述。A结果=效价×期望B动机=效价×工具C动机=效价×期望×工具D结果=效价×期望×工具
单选题罗森塔尔认为，教师对学生寄予合理的期望和要求，学生就易取得如教师期望的效果这属于教育心理学中的（）效应。A教师期望B登门槛C激将D牧羊犬
单选题期望理论可以用（ ）来加以表述。A结果=效价×期望B动机=效价×工具性C结果=效价×期望×工具性D动机=效价×期望×工具性