阅读能力的结构包括()。 A、创意性阅读与阅读创造力B、理解性阅读与阅读理解力C、欣赏性阅读与阅读审美力D、信息阅读
低度远视者由于过矫，配镜后视远不适，可先作( )，逐渐过渡到远近两用。A.视近用镜B.视远用镜C.防风镜D.裸眼训练
绝对调节力维1.5D的+1.00DS远视者，阅读距离28厘米，需配用（ ）的近用镜作阅读。A.+1.50DB.2.50DC.3.57DD.4.75D
近用镜的眼光试戴，不正确的做法是（ ）。A.让试戴者阅读B.让试戴者在不同近距离试戴比较C.让试戴者走走路D.询问试戴者是否清晰
绝对调节力为3D的正视者，阅读距离33厘米，需配用( )的老视镜作阅读。A.+1.00DB.+2.00DC.+3.00DD.平光
正视眼者阅读距离为33cm，则其需用（ ）调节力。A.1.00DB.200DC.3.00DD.4.00D
阅读能力的结构包括() A.积累性阅读与阅读感知力。B.理解性阅读与阅读理解力。C.欣赏性阅读与阅读审美力。D.研究性阅读与阅读评价力。E.创意性阅读与阅读创造力。F.“信息阅读”。
以下不属于近用助视器缺点的是()。 A、阅读距离近B、对照光要求高C、只能用于静态阅读D、易疲劳
()是独立阅读能力的最基本的能力。 A阅读感知力B阅读理解力C阅读评价力D阅读审美力
调节不足的处理，错误的是A.尽可能完全矫正屈光不正B.配阅读用正镜C.推近法训练调节幅度D.视近配BI的棱镜E.以上都正确
蔡司新三维博锐镜片定制参数（）.A、屈光度（含Add）B、远用单眼瞳距C、单眼瞳高D、通道类型E、镜片类型F、FrameFit值G、前倾角H、镜面角I、镜架尺寸J、镜眼距K、近用阅读距离
低度远视者由于过矫，配镜后视远不适，可先作（），逐渐过渡到远近两用。A、视近用镜B、视远用镜C、防风镜D、裸眼训练
近用眼镜助视器的实际意义在于（）。A、增加阅读距离B、缩短阅读距离C、减轻助视器重量D、利用距离相关性放大作用
如果用近用望远镜矫正，需要同时考虑阅读帽和望远镜的（）。A、距离B、焦距C、放大作用D、放大率
绝对调节力维1.5D的+1.00DS远视者，阅读距离28厘米，需配用（）的近用镜作阅读。A、+1.50DB、2.50DC、3.57DD、4.75D
绝对调节力为3D的正视者，阅读距离33厘米，需配用（）的老视镜作阅读。A、+1.00DB、+2.00DC、+3.00DD、平光
近用镜的眼光试戴，不正确的做法是（）。A、让试戴者阅读B、让试戴者在不同近距离试戴比较C、让试戴者走走路D、询问试戴者是否清晰
在老视矫正时，须首先了解被测者习惯的阅读距离，从而确定被测眼的（）。A、调节幅度B、附加光度C、调节需求D、近用瞳距
调节不足的处理，错误的是（）A、尽可能完全矫正屈光不正B、配阅读用正镜C、推近法训练调节幅度D、视近配BI的棱镜E、以上都正确
测定正视眼的近点距离为20cm，其调节力为（）A、10DB、10DC、5DD、1DE、1.5D
多选题蔡司新三维博锐镜片定制参数（）.A屈光度（含Add）B远用单眼瞳距C单眼瞳高D通道类型E镜片类型FFrameFit值G前倾角H镜面角I镜架尺寸J镜眼距K近用阅读距离
单选题近用眼镜助视器的实际意义在于（）。A增加阅读距离B缩短阅读距离C减轻助视器重量D利用距离相关性放大作用
单选题调节不足的处理，错误的是（）A尽可能完全矫正屈光不正B配阅读用正镜C推近法训练调节幅度D视近配BI的棱镜E以上都正确
单选题低度远视者由于过矫，配镜后视远不适，可先作（），逐渐过渡到远近两用。A视近用镜B视远用镜C防风镜D裸眼训练
单选题正视眼者阅读距离为33cm，则其需用（）调节力。A1.00DB200DC3.00DD4.00D
单选题在老视矫正时，须首先了解被测者习惯的阅读距离，从而确定被测眼的（）。A调节幅度B附加光度C调节需求D近用瞳距
单选题绝对调节力为3D的正视者，阅读距离33厘米，需配用（）的老视镜作阅读。A+1.00DB+2.00DC+3.00DD平光
单选题如果用近用望远镜矫正，需要同时考虑阅读帽和望远镜的（）。A距离B焦距C放大作用D放大率