无意注意与有意注意是 ( )A．没有关系的B．不能转化的C．可以转化的D．没有区别的
根据消费者有无目的以及是否需要意志努力,可以将注意分为()等形式。 A、无意注意、有意注意和有意后注意B、有意注意和有意后注意C、无意注意和有意注意D、无意注意和有意后注意
有意注意和无意注意是不能截然分开的,因为二者可以互相交叉转化。() 此题为判断题(对，错)。
无意注意和有意注意之间的关系表现为（ ）。(A)无意注意可以转化为有意注意（B)有意注意可以转化为无意注意 (C)有意注意不能转化为无意注意 （D)各自独立互不转化(A)无意注意可以转化为有意注意（B)有意注意可以转化为无意注意 (C)有意注意不能转化为无意注意 （D)各自独立互不转化
消费者的认知过程中，注意在营销工作中的作用包括( )。A:利用有意注意和无意注意的关系，创造更多营销机会B:注意力经济的效果直接决定其经济效益C:发挥注意的心理功能D:利用注意规律设计、发布广告E:对活动进行监督和调节
有意注意和无意注意在实际的活动中往往是共同参与、相互交替的。只有无意注意和有意注意相互配合、相互转化，才能使人更自觉、更有兴趣投入到一项活动中，使活动达到最佳效果。
中小学生的有意注意和无意注意有什么规律？课堂教学中如何运用这些规律？
注意规律（有意注意和无意注意）在教学中的运用（怎样在教学中集中学生的注意力）
无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。A、无意注意可以转化为有意注意B、有意注意可以转化为无意注意C、有意注意不能转化为无意注意D、各自独立互不转化
3～6岁儿童注意的特点是（）。A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C、无意注意和有意注意都没什么发展D、无意注意和有意注意同步发展
有意注意与无意注意的最大区别在于，有意注意具有目的性和（）的特征。
无意注意与有意注意是（）。A、没有关系的B、不能转化的C、可以转化的D、没有区别的
3-6岁儿童注意的特点是（）A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C、无意注意和有意注意都没什么发展D、无意注意和有意注意同步发展
有意注意和无意注意的关系是（）。A、无意注意可以转化为有意注意B、无意注意不能转化为有意注意C、有意注意可以转化为无意注意D、有意注意不能转化为无意注意
注意在营销工作中的作用不包括（）。A、利用有意注意和无意注意的关系，创造更多营销机会B、发挥注意的心理功能C、对活动进行监督和调节D、利用注意规律设计、发布广告
单选题注意在营销工作中的作用不包括（）。A利用有意注意和无意注意的关系，创造更多营销机会B发挥注意的心理功能C对活动进行监督和调节D利用注意规律设计、发布广告
多选题无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。A无意注意可以转化为有意注意B有意注意可以转化为无意注意C有意注意不能转化为无意注意D各自独立互不转化
多选题应用注意规律在教学中的应用：（）A正确运用无意注意规律组织教学B避免分散注意C运用有意注意规律进行教学D使用各种形式增强持续性注意E根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学
单选题3-6岁儿童注意的特点是()A无意注意占优势，有意注意逐渐发展B有意注意占优势，无意注意逐渐发展C无意注意和有意注意都没什么发展D无意注意和有意注意同步发展
单选题无意注意与有意注意是（）。A没有关系的B不能转化的C可以转化的D没有区别的
问答题中小学生的有意注意和无意注意有什么规律？课堂教学中如何运用这些规律？
判断题有意注意和无意注意在实际的活动中往往是共同参与、相互交替的。只有无意注意和有意注意相互配合、相互转化，才能使人更自觉、更有兴趣投入到一项活动中，使活动达到最佳效果。A对B错
单选题根据消费者有无目的以及是否需要意志努力，可以将注意分为（）等形式A无意注意、有意注意和有意后注意B无意注意和有意注意C有意注意和有意后注意D无意注意和有意后注意