下列论点中,不属于我国“典型观”的是()A、阶级论典型说B、中介——特殊说C、镜子说D、共名说

下列论点中,不属于我国“典型观”的是()

  • A、阶级论典型说
  • B、中介——特殊说
  • C、镜子说
  • D、共名说

相关考题:

教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。( )

下列选项中,正确表述世界观和方法论关系的有()。 A、有什么样的世界观就有什么样的方法论B、世界观和方法论是一致的C、一定的方法体现着一定的世界观D、世界观和方法论没有直接联系E、方法论就是世界观

法权世界观的典型的表达形式是自然法学派的()和()。A、社会契约论B、天赋人权论C、无神论D、人民主权论E、权利义务守恒

下列基本观点中,( )是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。A.经济增长论B.增长极限论C.综合发展观D.科学发展观

下列选项中不属于资源价值观演变过程中的代表性观点的是()A、效用价值论B、时间价值论C、劳动价值论D、收益价值论

世界观和方法论是同一问题的两个方面。下列关于世界观和方法论关系表述正确的是()A、方法论决定世界观B、世界观决定方法论C、世界观体现方法论D、世界观就是方法论

在我国古代教育中,占主导地位的教育价值观是().A、社会本位论的教育价值观B、个人本位论的教育价值观C、马克思主义教育价值观D、知识本位论的教育价值观

下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系说法正确的是()A、哲学就是世界观B、哲学就是方法论C、哲学是世界观与方法论的统一D、世界观就是方法论

下列关于世界观与方法论的观点正确的是()A、世界观与方法论具有斗争性B、世界观与方法论在一定条件下相互转化C、方法论是系统化的世界观D、世界观决定方法论

科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。这体现世界观和方法论的关系是()A、世界观与方法论是哲学的两个方面B、世界观决定方法论,方法论体现世界观C、世界观不同,方法论可能相同D、世界观与方法论是相互决定、相互影响的

下列关于世界观与方法论关系的说法,正确的一项是()A、世界观就是方法论,二者没有差别B、世界观人人都有,方法论通过学习才能把握C、哲学是世界观和方法论的统一,世界观决定方法论D、世界观是零散的,方法论是系统的

世界观和方法论的关系是()A、世界观和方法论相互决定B、方法论决定世界观,世界观体现方法论C、世界观决定方法论,方法论体现世界观D、世界观和方法论相互影响,相互决定

下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系的说法错误的是()A、哲学是世界观和方法论的统一B、不同的哲学,世界观和方法论也不同C、科学的世界观决定科学的方法论D、要有世界观和方法论就必须学习哲学

下列关于哲学的说法中正确的是()A、哲学是关于世界观的科学,是科学的方法论B、哲学是人们对于具体领域的根本观点C、哲学是关于世界观的学问D、世界观决定方法论,方法论体现世界观

下列关于哲学、世界观和方法论三者之间关系的表述,正确的是()A、哲学既是世界观的学说,又是方法论的学说,是世界观和方法论的统一B、要有世界观和方法论就必须学习哲学C、哲学是理论化、系统化的世界观D、科学的世界观决定科学的方法论,二者构成哲学

下列课程实施的观点中错误的是()A、互动调试的课程实施观B、改造的课程实施观C、生成的课程实施观D、忠实的课程实施观

我国古代思想家孟子的人性观是()A、性善论B、性恶论C、自纸论D、复杂论

下列模型不属于可检验个体论演替观的是()A、促进模型B、抑制模型C、忍耐模型D、发展模型

下列选项中,正确表述世界观和方法论关系的有()A、有什么样的世界观就有什么样的方法论B、世界观和方法论是一致的C、一定的方法论体现着一定的世界观D、世界观和方法论没有直接联系

西方典型论发展的三个阶段是()。A、类型说B、个性典型观C、共性与个性统一说D、马克思主义典型观E、阶级论典型说

深入贯彻落实(),是新时期我国各项工作的根本任务和行动指南。A、经济增长论B、科学发展观C、综合发展观D、增长极限论

多选题西方典型论发展的三个阶段是()。A类型说B个性典型观C共性与个性统一说D马克思主义典型观E阶级论典型说

单选题在我国古代教育中,占主导地位的教育价值观是().A社会本位论的教育价值观B个人本位论的教育价值观C马克思主义教育价值观D知识本位论的教育价值观

单选题我国古代思想家孟子的人性观是()A性善论B性恶论C自纸论D复杂论

单选题下列课程实施的观点中错误的是()A互动调试的课程实施观B改造的课程实施观C生成的课程实施观D忠实的课程实施观

单选题下列论点中,不属于我国“典型观”的是()A阶级论典型说B中介——特殊说C镜子说D共名说

单选题下列选项中不属于资源价值观演变过程中的代表性观点的是()A效用价值论B时间价值论C劳动价值论D收益价值论