自富阳至桐庐，一百许里。（吴均《与朱元思书》）：
自富阳至桐庐，一百许里。（吴均《与朱元思书》）：
相关考题：
教学《山中杂诗》时，教师指出这是一篇骈文。为了更好地让学生把握骈文的特点，教师推荐学生阅读其他骈文，以下不合适的是（ ）。A.陶渊明《桃花源记》B.王勃《滕王阁序》C.庾信《哀江南赋》D.吴均《与朱元思书》
阅读材料，回答下列问题。《与朱元思书》原文 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水， 天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石， 泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰 息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。课后练习 一、背诵课文。 二、作者说:“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水底 “奇”在哪里?“异”在哪里? 三、把课文改成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。单元介绍 本单元为八年级下册的古诗文单元，共入选九篇古诗文，分别是《五柳先生传》 《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》(《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头 · 明月几时有》《山坡羊 · 潼关怀古》)。《义务教育语文课程标准(2011 年版)》的相关要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、 感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中 富于表现力的语言。学生情况 八年级，班级 40 人。 课时安排 一课时教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据。（不可照抄材料）（20 分）
阅读材料，回答下列问题。《与朱元思书》原文 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水， 天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石， 泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰 息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。课后练习 一、背诵课文。 二、作者说:“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水底 “奇”在哪里?“异”在哪里? 三、把课文改成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。单元介绍 本单元为八年级下册的古诗文单元，共入选九篇古诗文，分别是《五柳先生传》 《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》(《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头 · 明月几时有》《山坡羊 · 潼关怀古》)。《义务教育语文课程标准(2011 年版)》的相关要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、 感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中 富于表现力的语言。学生情况 八年级，班级 40 人。 课时安排 一课时教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25 分）
教学《山中杂诗》时，教师指出这是一篇骈文。为了更好地让学生把握骈文的特点，教师推荐学生阅读其他骈文，以下不合适的是（ ）。A、陶渊明《桃花源记》B、王勃《滕王阁序》C、庾信《哀江南赋》D、吴均《与朱元思书》
吴均《与朱元思书》原文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。课后练习一、背诵课文。二、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里三、把课文改写成现代文．介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。单元介绍本单元为八年级下册的古诗文单元，共选入九篇古代诗文。另外八篇是《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》(《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》(明月几时有)《山坡羊·潼关怀古》)。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学生情况八年级，班级人数40人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。问题：1、自选角度为本文写一段赏析文字，不少于200字。2、根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。3、选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段。简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
下列选项中的诗句与其他三句对偶形式不同的是（ ）。A.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。(陶弘景《答谢中书书》)B.高谈娱心，哀筝顺耳。驰骋北场，旅食南馆。(曹丕《与朝歌令吴质书》)C.横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。(吴均《与朱元思书》)D.心如膏火，独夜自煎；思等流波，终朝不息。(何逊《为衡山侯与妇书》)
与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猨则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 一、课后练习 1．背诵课文。 2．作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？ 3．把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐＂的景色。 二、单元导语 学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。 三、课文导语 这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。 四、学生情况 八年级48人 五、课时安排 1课时 六、教学条件 多媒体根据上述材料及《义务教育语文课程标准》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。
下列选项中的诗句与其他三句对偶形式不同的是（）。A、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。（陶弘景《答谢中书书》）B、高谈娱心，哀筝顺耳。驰骋北场，旅食南馆。（曹丕《与朝歌令吴质书》）C、横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。（吴均《与朱元思书》）D、心如膏火，独夜自煎。思等流波，终朝不息。（何逊《为衡山侯与妇书》）
问答题与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猨则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 一、课后练习 1．背诵课文。 2．作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？ 3．把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐＂的景色。 二、单元导语 学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。 三、课文导语 这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。 四、学生情况 八年级48人 五、课时安排 1课时 六、教学条件 多媒体依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
问答题与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猨则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 一、课后练习 1．背诵课文。 2．作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？ 3．把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐＂的景色。 二、单元导语 学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。 三、课文导语 这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。 四、学生情况 八年级48人 五、课时安排 1课时 六、教学条件 多媒体把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐＂的景色。
问答题与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猨则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 一、课后练习 1．背诵课文。 2．作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？ 3．把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐＂的景色。 二、单元导语 学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。 三、课文导语 这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。 四、学生情况 八年级48人 五、课时安排 1课时 六、教学条件 多媒体根据上述材料及《义务教育语文课程标准》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。
多选题梁代文史学家吴均，吴兴故鄣（今安吉）人，其诗文称为“吴均体”，名作有（ ）。A《晋书》B《宋书》C《齐春秋》D《与朱元思书》E《吴越春秋》