为促进学生的全面发展，各小学设立了劳动之星、创新之星、学习之星等，这种通过让学生进行争“星”以达到表扬的行为属于（）。A、示范法B、处罚法C、代币奖励法D、肯定性训练
为促进学生的全面发展，各小学设立了劳动之星、创新之星、学习之星等，这种通过让学生进行争“星”以达到表扬的行为属于（）。
- A、示范法
- B、处罚法
- C、代币奖励法
- D、肯定性训练
相关考题：
《中小学教师专业标准》提出的基本理念是( )。A.师德为先，学生为本，能力为重，终身学习B.师德为先，智育为本，创新为重，改革创新C.能力为先，智育为本，创新为重，终身学习D.能力为先，学生为本，创新为重，促进公平
某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”、“孝心少年”等多项荣誉称号，该学校的做法（ ）。A、不利于端正学生的学习态度B、不利于促进学生的全面发展C、有利于强化学生之间的竞争D、有利于促进学生的创新精神
（）的特点是：面向全体学生和全体劳动者；促进学生和劳动者的全面发展；贯穿于教育培训的全过程和各环节；以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。A、素质教育培训B、职业教育C、成人教育D、学历教育
运用市场化机制，引导用户和消费者购买节能型产品，如美国1992年开始实施的（）认证，目前已覆盖家用电器、消费电子产品、建筑物等领域的近四千种产品，每年可减少超过5%的电力需求。A、“能源之星”B、“节能之星”C、“科技之星”D、“创新之星”
杭州二中不惟分数论英雄，努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、创新之星、艺术之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明（） ①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提 ②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据 ③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据 ④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现 A、①③B、①④C、②③D、②④
下列关于射击之星的说法，错误的是（）。A、射击之星伴随的成交量是近期天量，如果在射击之星前一个交易日的成交量是近期天量，市场发生反转的可能性也很大B、射击之星是否试图突破某个重要阻力（如前期高点阻力、均线阻力），而在重要阻力位出现的射击之星通常都出现天量C、射击之星与前一根K线之间有跳空D、以上全误
单选题某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心之星”等多项荣誉称号。该学校的做法（）。A不利于端正学生的学习态度B不利于促进学生的全面发展C有利于强化学生之间的竞争D有利于促进学生的个性发展
单选题某小学老师在学校评选“三好学生”的基础上，在班级增设了“创造之星”“爱心少年”“文艺之星”等多项荣誉称号。这位老师的做法()。A不利于端正学生的学习态度B不利于促进学生的全面发展C有利于强化学生之间的竞争D有利于促进学生的个性发展
单选题于老师对班级幼儿评优制度进行了改革，增设了“文明之星…‘歌唱之星…‘舞蹈之星…‘进步之星”等多项荣誉称号。于老师的做法( )A不合理，不利于端正幼儿的学习态度B不合埋，不利于促进幼儿的学习发展C合理，有利于强化幼儿之间的竞争D合理，有利于促进幼儿的个性发展
单选题（）的特点是：面向全体学生和全体劳动者；促进学生和劳动者的全面发展；贯穿于教育培训的全过程和各环节；以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。A素质教育培训B职业教育C成人教育D学历教育
单选题于老师对班级学生评优制度进行了改革，增设了“文明之星”“歌唱之星”“舞蹈之星”“进步之星”等多项荣誉称号。于老师的做法( )A不合理，不利于端正学生的学习态度B不合埋，不利于促进学生的学习发展C合理，有利于强化学生之间的竞争D合理，有利于促进学生的个性发展
单选题《中小学教师专业标准》提出的基本理念是( )A师德为先、学生为本、能力为重、终身学习B师德为先、智育为本、创新为重、改革创新C能力为先、智育为本、创新为重、终身学习D能力为先、学生为本、创新为重、促进公平