道德评价能力的一般过程是（）。A、从他律到自律B、从客观效果到内在动机C、从他人到自我D、从片面到全面E、从自律到他律

道德评价能力的一般过程是（）。

  • A、从他律到自律
  • B、从客观效果到内在动机
  • C、从他人到自我
  • D、从片面到全面
  • E、从自律到他律

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道德评价能力发表的一般过程是【 】A．从片面到全面B．从他律到自律C．从他人到自己D．从客观效果到内在动机E．从自律到他律
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学生根据社会的道德准则和学校所制定的有关日常行为规范对道德行为的是非、善恶、美丑进行判断的能力称为（）A、自我评价能力B、自我教育能力C、自我调控能力D、道德评价能力
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()是指企业员工在履行职业义务过程中形成的道德责任感以及对自己职业道德行为的稳定的自我评价能力与自我调节能力。 A企业道德良心B企业道德荣誉C企业道德尊严D企业道德义务
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学生根据社会的道德准则和学校所制定的有关日常行为规范对道德行为的是非、善恶、美丑进. 行判断的能力称为（ ）。A.自我评价能力 B.自我教育能力C.自我调控能力 D.道德评价能力
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我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过的过程有（）。A.从评价他人到评价自己 B.从结果到动机C.从片面到全面 D.从自律到他律 E.从他律到自律
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（ ）是道德认识形成的必要前提。A. 道德评价能力的提高B. 道德概念的掌握C. 道德信念的确立
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学生道德评价能力的发展规律是：（）、（）、（）、（）。
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（ ）是道德品质形成中的关键因素。A. 道德评价能力的提高B. 道德概念的掌握C. 道德信念的确立
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教师行为的道德评价与一般的道德评价相较没有鲜明特征
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（ ），就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
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道德认知形成的关键是（）A道德信念的确立B道德观念的形成C道德评价能力的发展D道德意志的确立
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职业道德的修养过程，实际上是道德与非道德的观念的斗争过程；增强（）能力的过程。
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道德认识或品德的发展是随着道德评价能力的提高而发展的。
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学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括地反映道德现象，认识道德现象的一般特征和本质特征。A、道德信念B、道德评价能力C、道德观念D、道德原则
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道德法庭着眼于道德评价能力的培养。
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道德评价能力发展的一般过程是（）A、从他律到自律B、从客观效果到内在动机C、从他人到自己D、从片面到全面E、从自律到他律
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道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）。A、从他律到自律B、从结果到动机C、从片面到全面D、从态度到行为E、从对人到对己
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道德评价能力的一般过程是（）。A、从他律到自律B、从客观效果到内在动机C、从他人到自我D、从片面到全面E、从自律到他律
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学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（）A、道德风气好坏B、道德概念的掌握C、道德信念的确立D、道德评价能力的发展E、道德奖励的多少
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从评价过程来看，创新能力的评价应该包含创新能力评价系统、创新能力评价系统实施过程、创新能力评价的结果、创新能力评价（）四个环节。A、过程监督机制B、优化提升机制C、结果反馈机制D、结果评估机制
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单选题学生根据社会的道德准则和学校所制定的有关日常行为规范对道德行为的是非、善恶、美丑进行判断的能力称为（）A自我评价能力B自我教育能力C自我调控能力D道德评价能力
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多选题我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（）A评价他人一评价自己B结果一动机C片面一全面D自律一他律
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多选题道德评价能力发展的一般过程是（）A从他律到自律B从客观效果到内在动机C从他人到自己D从片面到全面E从自律到他律
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单选题教师的道德评价是提高师德修养的重要途径。下列关于道德评价的说法中，错误的是( )A道德评价是对道德行为的考察和评判，能帮助人们明确自己应承担的道德责任B道德评价的对象一般是他人，人们无法对自己做出客观、公正的道德评价C道德评价是普遍存在的，它贯穿于道德教育等活动中D道德评价的标准是会发生改变的，没有永恒不变的道德标准
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多选题导游人员在道德修养过程中要解决的主要矛盾有（　　）。A社会主义旅游职业道德的要求与个人道德选择能力的矛盾B已存在的低下的道德品质与先进的道德品质之间的矛盾C社会主义旅游职业道德的要求与个人道德践行能力的矛盾D自我评价与社会评价的矛盾
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单选题从评价过程来看，创新能力的评价应该包含创新能力评价系统、创新能力评价系统实施过程、创新能力评价的结果、创新能力评价（）四个环节。A过程监督机制B优化提升机制C结果反馈机制D结果评估机制
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多选题道德评价能力的一般过程是（）。A从他律到自律B从客观效果到内在动机C从他人到自我D从片面到全面E从自律到他律
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多选题道德评价能力发展的一般过程包括（）A从他律到自律B从效果到动机C从评人到评己D从片面到全面E从认知到情感
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