要理解作品的情感意蕴,必须把握住 :( ) A. 艺术形象 题材B. 题材 审美形态C. 艺术形象 体裁D. 艺术形象表现手段
文学形象的()是指，作为语言的艺术，文学作品中的形象不具有直接的现实性，文学形象只能通过接受者的想象和联想才有可能间接地被感知。A、审美性B、直接性C、创造性D、间接性
《红楼梦》塑造了数百名人物形象，尤以女性形象最为出色，金陵十二钗就是其中的突出代表。下列剪纸作品中，人物形象为林黛玉的是( )。
美感中的（）为创造活动奠定了丰富的感性知识。A审美情感B审美想象C审美感D审美理解
“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的（）A审美情感目标B审美创造目标C审美感知目标D审美表现目标
艺术作品本来就是供人欣赏的，这就决定了艺术形象思维必须反映艺术美，符合艺术的规律构思艺术形象，具有一定的（）。A、审美性B、情感性C、逻辑性D、形象思维
艺术语言的功能： 一是塑造艺术形象，传达作品内容； 二是（）。A、具有独立的审美功能B、具有独立的组织功能C、具有独立的调度功能D、具有独立的结构功能
张天翼描写小市民卑琐心理的作品中，以（）开拓得最深刻。抗战时期他发表了著名的短篇讽刺小说（），作品突出地刻划了一个（）形象。
文学形象是指作品中呈现的具体的、感性的、具有艺术概括性的、体现作家的审美理想的、有审美价值的自然的和人生的图画。
诗歌的阅读与鉴赏是以诗歌作品为对象，用审美的态度去（）、（）、（）、（）、（）等，最终从诗歌作品所创造的形象中得到美的享受。
如何理解抒情性作品中“诗中有画，画中有诗”的审美意蕴？
美术教育的任务是观察、理解和创造（）。A、视觉形象B、具体形象C、审美形象D、线条形象
鉴赏主体达到精神的自由境界，在艺术作品和艺术形象中直观自身，实现本质力量的对象化，这是艺术鉴赏中的（）A、审美直觉B、审美超越C、审美升华D、审美体验
读者使作品中的艺术形象活跃于自己感受中的主要手段是（）A、审美理解B、审美情感C、审美想象D、审美判断
接受者从他既有的审美心理结构出发，去领悟、理解、解释作品，接受那些与其审美心理结构具有同一性的作品，而排斥或至少不喜欢那些与他的审美心理结构不能构成同构关系的作品，这就是接受中的“同化”。
单选题美学中的艺术形象是（）A泛指人或事物形体外貌的“形象”B源于人类现实生活并具有具体性C艺术作品中渗透着艺术家审美意义的、反映客观事物审美属性的具体而生动的形象D艺术创作的直接结果
单选题鉴赏主体达到精神的自由境界，在艺术作品和艺术形象中直观自身，实现本质力量的对象化，这是艺术鉴赏中的（）A审美直觉B审美超越C审美升华D审美体验
多选题以下关于“艺术审美心理中的理解因素”的表述，正确的是（ ）。A艺术作品审美的鉴赏离不开理解因素B艺术作品内容的鉴赏离不开理解因素C艺术作品形式的鉴赏离不开理解因素D艺术作品的内在意蕴和深刻哲理离不开理解因素E艺术作品的表述的方式离不开理解因素
单选题在审美创造中，直接决定作品价值的是（）。A审美联想力B审美知觉力C审美理解力D审美想象力
单选题读者使作品中的艺术形象活跃于自己感受中的主要手段是（）A审美理解B审美情感C审美想象D审美判断
多选题在艺术作品的层次构成中，任何一个作品都必须具有_____和_____。（ ）A艺术主题B艺术语言C艺术形象D艺术意蕴E艺术审美
单选题艺术作品本来就是供人欣赏的，这就决定了艺术形象思维必须反映艺术美，符合艺术的规律构思艺术形象，具有一定的（）。A审美性B情感性C逻辑性D形象思维
判断题接受者从他既有的审美心理结构出发，去领悟、理解、解释作品，接受那些与其审美心理结构具有同一性的作品，而排斥或至少不喜欢那些与他的审美心理结构不能构成同构关系的作品，这就是接受中的“同化”。A对B错
填空题作品中的（）、（）的（）形象使审美理解具有了突出的（）
单选题“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的（）A审美情感目标B审美创造目标C审美感知目标D审美表现目标