材料一:今天的午点是香蕉,拿到香蕉后,王浩马上双手握住香蕉,眯着眼睛,“叭”地向吴老师开了一“枪”。小朋友们都笑了起来,吴老师没有生气,而是问小朋友们:王浩觉得香蕉像一把枪,你们觉得像什么?小朋友们看着手里的香蕉。纷纷说:像小船,像月亮,像香肠…… 材料二:吃香蕉的时候,吴老师问:“香蕉吃到嘴里是什么感觉?”小朋友们纷纷回答:“很甜”“很软”“粘牙”“和橙子不一样,它没核”…… 材料三:吃完香蕉,吴老师问:“香蕉皮像什么?”“降落伞”“一朵花”“一只大章鱼”…… 材料四:以往,老师会要求小朋友们把香蕉皮丢进垃圾筒里,可今天,吴老师要求小朋友们把香蕉皮留在桌面上,并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具,兴趣盎然地带领大家玩起香蕉皮来。从教师职业理念的角度分析吴老师的保教行为?

材料一:今天的午点是香蕉,拿到香蕉后,王浩马上双手握住香蕉,眯着眼睛,“叭”地向吴老师开了一“枪”。小朋友们都笑了起来,吴老师没有生气,而是问小朋友们:王浩觉得香蕉像一把枪,你们觉得像什么?小朋友们看着手里的香蕉。纷纷说:像小船,像月亮,像香肠…… 材料二:吃香蕉的时候,吴老师问:“香蕉吃到嘴里是什么感觉?”小朋友们纷纷回答:“很甜”“很软”“粘牙”“和橙子不一样,它没核”…… 材料三:吃完香蕉,吴老师问:“香蕉皮像什么?”“降落伞”“一朵花”“一只大章鱼”…… 材料四:以往,老师会要求小朋友们把香蕉皮丢进垃圾筒里,可今天,吴老师要求小朋友们把香蕉皮留在桌面上,并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具,兴趣盎然地带领大家玩起香蕉皮来。 从教师职业理念的角度分析吴老师的保教行为?


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香蕉“巴拿马病”学名为香蕉枯萎病。因为巴拿马病是植物病原物引染起的,树的维管束内繁殖,它只感染香蕉树,香蕉树不会结果,结果的香蕉树肯定是不染病的。香蕉枯萎病与食用香蕉的安全性没有任何关联。通过选育优良品种、推行标产、综合应用各种病虫害防治措施整套技术,可控制香蕉枯萎病的蔓延,减轻危害。这段文字意在告诉我们( )。A.香蕉枯萎病与果实没有关系B.香蕉枯萎病的防治措施很多C.香蕉枯萎病不会致人感染疾病D.香蕉枯萎病并不源发于中国

连作香蕉园香蕉枯萎病高发,缓解的措施是什么?() A.香蕉和黄瓜的间作B.香蕉和土豆的间作C.香蕉和韭菜的间作D.香蕉和白菜的间作

当香蕉的价格为每千克3元时,消费者购买500千克香蕉,而水果商愿意提供600千克香蕉。所以,3元是香蕉的均衡价格。()

香蕉”巴拿马病”学名为香蕉枯萎病。因为巴拿马病是植物病原物引起的,在树的维管束内繁殖,它只感染香蕉树,香蕉树不会结果,结果的香蕉树肯定是不染病的。香蕉枯萎病与食用香蕉的安全性没有任何关联。通过选育优良品种、推行标准化生产、综合应用各种病虫害防治措施等多项配套技术,可控制香蕉枯萎病的蔓延,减轻危害。 这段文字意在告诉我们 ( )A. 香蕉枯萎病与果实没有关系B. 香蕉枯萎病的防治措施很多C. 香蕉枯萎病不会致人感染疾病D. 香蕉枯萎病并不源发于中国

香蕉“巴拿马病”学名为香蕉枯萎病。因为巴拿马病是植物病原物引起的,在香蕉树的维管束内繁殖,它只感染香蕉树,患病的香蕉树不会结果,结果的香蕉树肯定是不染病的。香蕉枯萎病与食用香蕉的安全性没有任何关联。通过选育优良品种、推行标准化生产、综合应用各种病虫害防治措施等多项配套技术,可控制香蕉枯萎病的蔓延,减轻危害。这段文字意在告诉我们( )A.香蕉枯萎病与果实没有关系B.香蕉枯萎病的防治措施很多C.香蕉枯萎病不会致人感染疾病D.香蕉枯萎病并不源发于中国

香蕉叶斑病是一种严重影响香蕉树生长的传染病,它的危害范围遍及全球。这种疾病可由一种专门的杀菌剂有效控制,但喷洒这种杀菌剂会对周边人群的健康造成危害。 因此,在人口集中的地区对小块香蕉林喷洒这种杀菌剂是不妥当的。幸亏规模香蕉种植园大都远离人口集中的地区,可以安全地使用这种杀菌剂。因此,全世界的香蕉产量,大部分不会受到香蕉叶斑病的影响。以下哪项可能是上述论证所假设的?A.人类最终可以培育出抗叶斑病的香蕉品种。B.全世界生产的香蕉,大部分产自规模香蕉园。C.和在小块香蕉林中相比,香蕉叶斑病在规模香蕉种植园中传播得较慢。D.香蕉叶斑病是全球范围内惟一危害香蕉生长的传染病。E.香蕉叶斑病不危害植物。

我国A公司打算从泰国进口一批香蕉,从深圳入境,已经办理了进境水果检疫审批手续。下列哪些情况,应重新办理审批手续?(  )A.A公司不进口香蕉,改为进口芒果B.A公司原打算进口50吨香蕉,后改为进口60吨香蕉C.A公司原打算进口50吨香蕉,后改为进口40吨香蕉D.改从湛江进口

如果苹果和香蕉之间的边际转换率是3个苹果换1根香蕉,1根香蕉的相对价格是2个苹果,那么厂商将( )。A.生产更多的苹果和更多的香蕉B.如果将资源由香蕉生产转向苹果生产,境况会变好C.如果将资源由苹果生产转向香蕉生产,境况会变好D.并不会将资源在苹果生产和香蕉生产之间转移

材料:今天的午点是香蕉。拿到香蕉后,王浩马上双手握住香蕉,眯着眼,“啪”地向吴老师开枪,小朋友们都笑起来了。老师没有生气,而是问小朋友们:“王浩觉得他的香蕉像一把枪,你们的香蕉像什么呢?”小朋友们低头看看手里头的香蕉,纷纷说“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠”……吃香蕉的时候,吴老师问:“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊?”小朋友抢着说:“很香很甜”“吃到嘴里很软”“香蕉有点粘牙齿”“和吃橘子不一样,它没有核”……吃完香蕉,吴老师问:“大家说说看,香蕉皮像什么啊?”小朋友看看桌上的香蕉皮,高兴地说:“像降落伞”“像一朵花”“像一只大章鱼”……以往老师会要求小朋友们把香蕉皮丢到垃圾桶里,可是今天,吴老师却要小朋友们把香蕉皮放在桌面上,并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具,大家兴趣盎然地加工起来。请从教师职业理念,评析吴老师的保教行为。

材料今天的午点是香蕉,拿到香蕉后,王浩马上双手握住香蕉,眯着眼,“啪”地向吴老师开了一“枪”,小朋友们都笑了起来。吴老师没有生气,而是问小朋友们:“王浩觉得他的香蕉像一把手枪,你们的香蕉像什么呢?”小朋友们低头看着手里的香蕉,纷纷说:“像小船”“像弯弯的月亮”“像香肠”……吃香蕉的时候,吴老师问:“香蕉吃到嘴里是什么感觉啊?”小朋友抢着说:“香蕉很甜”“吃在嘴里很软”“香蕉有点黏牙”“和橘子不一样,没有核”……吃完香蕉吴老师又问:“大家说说看,香蕉皮像什么啊? ”小朋友们看着桌上的香蕉皮,高兴地说像降落伞”“像一朵花”“像一只大章鱼”……以往,教师会要求小朋友们把香蕉皮直接丢到垃圾桶里,可是今天,吴老师却要小朋友们把香蕉皮留到了桌子上,并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具,兴趣盎然地带着大家加工起香蕉皮来。问题:请从教师职业理念的角度,评析吴老师的保教行为。(14分)

香蕉在成熟过程中会释放乙烯,香蕉周围乙烯越多,它就成熟得快。因此要催熟香蕉可以适量添加乙烯,让香蕉成熟得更快。

香蕉贮藏过程中必须脱除乙烯才能抑制香蕉的后熟,延长贮藏寿命。

下列病害属于“土传”的是()。A、香蕉叶斑病B、香蕉枯萎病(香蕉巴拿马病)C、香蕉黑星病D、香蕉束顶病

纸箱板与香蕉皮如何分类()A、纸箱板是其它垃圾,香蕉皮是厨余垃圾B、纸箱板是可回收物,香蕉皮是厨余垃圾C、纸箱板和香蕉皮都是厨余垃圾

若将生香蕉和熟香蕉放在一起,能将生香蕉催熟。因为熟香蕉产生了()。A、乙烯B、赤霉素C、生长素D、细胞分裂素

若将生香蕉和熟香蕉放在一起,能将生香蕉催熟。因为熟香蕉产生了()

若将生香蕉和熟香蕉放在一起,能将生香蕉催熟。这是因为熟香蕉产生了什么物质()A、乙烯B、赤霉素C、生长素D、脱落酸

当香蕉的价格为每公斤3元时,消费者购买500公斤香蕉,而水果商愿意提供600公斤香蕉。所以,3元是香蕉的均衡价格。

“高丽香蕉”香蕉改刀后挂蛋泡糊。

广东四大名果是()A、香蕉、荔枝、柑橘、龙眼B、香蕉、荔枝、椰子、菠萝C、香蕉、椰子、柑橘、菠萝D、香蕉、荔枝、柑橘、菠萝

香蕉束顶病病毒经香蕉()传播。

“岭南四大名果”指的是()。A、荔枝、香蕉、柑橘、龙眼B、荔枝、香蕉、柑橘、菠萝C、木瓜、香蕉、柑橘、菠萝D、荔枝、香蕉、龙眼、芒果

单选题香蕉去皮后称重为150g,香蕉皮有100g,则香蕉的可食部为(  )。A60%B40%C66.7%D50%

问答题材料一:今天的午点是香蕉,拿到香蕉后,王浩马上双手握住香蕉,眯着眼睛,“叭”地向吴老师开了一“枪”。小朋友们都笑了起来,吴老师没有生气,而是问小朋友们:王浩觉得香蕉像一把枪,你们觉得像什么?小朋友们看着手里的香蕉。纷纷说:像小船,像月亮,像香肠……材料二:吃香蕉的时候,吴老师问:“香蕉吃到嘴里是什么感觉?”小朋友们纷纷回答:“很甜”“很软”“粘牙”“和橙子不一样,它没核”……材料三:吃完香蕉,吴老师问:“香蕉皮像什么?”“降落伞”“一朵花”“一只大章鱼”……材料四:以往,老师会要求小朋友们把香蕉皮丢进垃圾筒里,可今天,吴老师要求小朋友们把香蕉皮留在桌面上,并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具,兴趣盎然地带领大家玩起香蕉皮来。从教师职业理念的角度分析吴老师的保教行为?

单选题“岭南四大名果”指的是()。A荔枝、香蕉、柑橘、龙眼B荔枝、香蕉、柑橘、菠萝C木瓜、香蕉、柑橘、菠萝D荔枝、香蕉、龙眼、芒果

判断题“高丽香蕉”香蕉改刀后挂蛋泡糊。A对B错

单选题下列病害属于“土传”的是()。A香蕉叶斑病B香蕉枯萎病(香蕉巴拿马病)C香蕉黑星病D香蕉束顶病

判断题当香蕉的价格为每公斤3元时,消费者购买500公斤香蕉,而水果商愿意提供600公斤香蕉。所以,3元是香蕉的均衡价格。A对B错