晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）A、强化法B、自控法C、脱敏法D、放松法
晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）
- A、强化法
- B、自控法
- C、脱敏法
- D、放松法
相关考题：
请教教师资格考试:一个学生不敢同教师说话,也没有勇气向教师求教...... ．一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（ ）。A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．惩罚法
在学生行为改变的方式中，如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向教师请教，这种方法是__________法。
自我认定：就是指一个人对自己生理、心理特征的判断与评价，是自我意识的重要组成部分。根据上述定义，下列不属于自我认定的是( )。A．老师鼓励小明参加学校的短跑比赛，但是小明觉得自己肯定跑不过别人，最终没有参加B．李平成绩很差，班干部张扬觉得自己能帮助他，于是就常常为李平补习功课c．老师上课的时候表扬了做好事的刘晓，但李玲却觉得老师是故意偏向刘晓才表扬她的D．上课的时候大家都踊跃地回答问题，只有小花觉得自己说话不流利，不敢举手回答问题
一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教时，老师就给予表扬，并耐心解答问题。教师采用的行为改变方法是（ ）。A.强化法B.代币法C.行为塑造法D.示范法
晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（ ）。A.强化法B.自控法C.脱敏法D.放松法
材料：苏老师班里有不少学生的父母都外出打工去了，这些学生经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变。最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。晓玲今天又没交作业。苏老师把晓玲叫到办公室，厉声责备道：“你怎么也这样?”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我!今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了!”晓玲哭着跑了出去。下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢?”“她哭着走了。她说不读书了，得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问：“怎么回事?”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。现在我伤成这样，可苦了她了。”眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很诧异。苏老师迎上前说：“我错怪你了，对不起!”“老师，不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说：“谢谢老师!我会好好学习的!”问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。(14分)
材料：苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令她生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业了。晓玲今天又没交作业，苏老师把晓玲叫到办公室？厉声责备道：“你怎么也这样？”晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！”晓玲哭着跑了出去。下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢？”“她哭着走了。她说不读书了，得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷的腰受伤了，只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务。现在我伤成这样，可苦了她了。眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。一会儿晓玲回来了，看到苏老师，很诧异，苏老师迎上前说：“我错怪你了，对不起！”“老师，不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定得上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对苏老师说："谢谢老师！我会好好学习的！”问题：【题干】请从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。
小燕是王老师班上的一位的学生，不敢和王老师说话，有一次她鼓足勇气向王老师请教问题，王老师耐心解答，并给予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导方法是（）。A、系统脱敏法B、来访者中心疗法C、理性-情绪疗法D、强化法
一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法E、惩罚法
有一个学生平时不敢同老师说话，学习上有了疑问也没有勇气求教，偶尔一次主动请教后，得到了老师的耐心解答和表扬，在后来的学习中表现越来越积极，回答问题的频率也大大增加。老师不断给予肯定。老师运用了（）。A、行为塑造法B、强化法C、示范法D、自我控制法
单选题一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师请教问题。他一旦敢于主动向教师请教问题，教师就给予其表扬并耐心解答他的问题，他就能学会向教师请教问题的行为方式。这种方法属于（）。A强化法B代币奖励法C自我控制法D示范法
单选题有一个学生平时不敢同老师说话，学习上有了疑问也没有勇气求教，偶尔一次主动请教后，得到了老师的耐心解答和表扬，在后来的学习中表现越来越积极，回答问题的频率也大大增加。老师不断给予肯定。老师运用了（）。A行为塑造法B强化法C示范法D自我控制法
问答题材料：苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好的完成作业，她三令五申之后，还是有几个学生没有多大改变，最令他生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业。 晓玲今天又没交作业，老师把她交到办公室，厉声责备到：“你怎么也这样？” 晓玲不安地说：“老师，我....”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！” 晓玲哭着跑了出去，下午上课时，老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢”“她哭着走了，她说不读书了，得回去照顾爷爷”，老师听后惊讶地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷腰受伤了，只能躺在床上”。老师后悔没听晓玲解释。 放学后，老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷，知道了老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务，现在我伤成这样，可苦了她了”眼前的情景让老师既怜悯又自责。 一会儿晓玲回来了，看到老师很诧异，老师说：“我错怪你了，对不起”“老师不怪您，可我没法上学了。”老师赶紧说：“学一定要上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对老师说：“谢谢老师，我会好好学习的”。 问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中老师的教育行为。
单选题一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（）A强化法B代币奖励法C行为塑造法D示范法E惩罚法
单选题一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）A强化法B自我控制法C示范法D肯定性法E鼓励法