有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。A、他们尚未达到形式运算阶段B、这些概念、规则太复杂C、具体经验可以帮助他们加深印象D、有利于他们进行发现式学习

有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。

  • A、他们尚未达到形式运算阶段
  • B、这些概念、规则太复杂
  • C、具体经验可以帮助他们加深印象
  • D、有利于他们进行发现式学习

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学习策略是学习者制定的学习计划，包括（ ）。A．意识和能力B．规则和技能C．认知策略D．经验和方法
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美术教科书的编写要以（　　）为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。A.学生发展B.教学计划C.教学目标D.教学内容
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中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如（a＋b）（a－b）多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于（）。A、发现学习B、接受学习C、高级规则学习D、认知策略学习
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单选题学习策略是学习者制订的学习计划，包括()。A意识和能力B规则和技能C认知策略D经验和方法
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问答题如何从面试中学习经验？
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单选题从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
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