（1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。 （2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话： 子："爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了眼泪，这下我要出名了。" 父："我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！" 学生轰然发笑。请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。
（1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。 （2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话： 子："爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了眼泪，这下我要出名了。" 父："我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！" 学生轰然发笑。 请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。
相关考题：
(1)一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。(2)某老师在讲《量变和质变》一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意练基本功，只想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话：子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。”父：“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑。问题：请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。
关于人进化的过程，下列说法正确的是：A、人类诞生之初，茹毛饮血，与动物并无二致。B、在体质上，人类经过数百万年，终于从猿进化到人C、在心性上，人类的进化要缓慢得多，至今仍未完成D、人类文明就是人类不断远离动物界的一个过程
一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的。大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。 试对老师的做法作简要评价。
问答题（1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。（2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话：子："爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了眼泪，这下我要出名了。"父："我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！"学生轰然发笑。请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。
问答题一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的。大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。 试对老师的做法作简要评价。
问答题人类从何而来？基督，天主教俱称，从上帝创造而来；佛教所称，是因缘所和合而来；孔教所称，天七生人，混沌初开时，未曾有人类。或曰，从猿改造新生活而来。到底这人类，从何而来呢？