长联中的领词往往引出一组排比句或骈文句，使联语衔接紧密，层次分明
长联中的领词往往引出一组排比句或骈文句，使联语衔接紧密，层次分明
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对联是没有标点符号的，要正确地朗诵和理解，必须正确地断句，我们应该（）。A、掌握长联短句多、长句少的特点B、注意长联中的领词，抓住领词，就能看清楚后面的句式C、利用反复词，根据反复词的位置来判断句D、上下联互相参照断句
下列关于对联的常识表述正确的是（）。A、使对联获是独立外在形式载体条件的，就是我国古代的一种习俗一挂“桃符”B、从纵向角度来看，对联厚音于先唐，产生于唐于五代，然后受各种姐妹艺术的影响与促进，发展于宋元，到明清达于鼎盛。C、如果对联上下联不是围绕一个中心意思，而是各说各的，这叫“合掌”D、对联中的领词往往引出——组排比句或骈文句。
单选题学习《雨霖铃》，教师先以排比句幽默吟诵，引出“以情带景、情景交融”的手法，然后小结：“有人说，柳词之美，美在有景、有物、有人、有情，唯有情，才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然，这只是起到抛砖引玉的作用，希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界。”以下对该结束语的分析，不恰当的是()。A拓展型结束语，目的是让学生喜爱柳词、诵读柳词B结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨C从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色D力图通过柳词之美，培养学生对传统诗词的热爱
多选题下列关于对联的常识表述正确的是（）。A使对联获是独立外在形式载体条件的，就是我国古代的一种习俗一挂“桃符”B从纵向角度来看，对联厚音于先唐，产生于唐于五代，然后受各种姐妹艺术的影响与促进，发展于宋元，到明清达于鼎盛。C如果对联上下联不是围绕一个中心意思，而是各说各的，这叫“合掌”D对联中的领词往往引出——组排比句或骈文句。
单选题联语“十里松杉藏古寺，百重云水绕青山”出自（ ）。A《新界长山古寺联》B《松山风雨亭联》C《青山禅院联》D《塔尔寺联》