( )是从培训需求的调查与分析出发,明确培训课程目标,根据目标要求,进行课程设计。A.培训课程设计的程序B.培训课程设计的准备C.培训课程设计的调查D.培训课程设计的内容
培训课程设计过程分哪几个阶段?每个阶段所强调的基本内容是什么?
(2015年11月)培训课程设计过程分哪几个阶段?每个阶段所强调的基本内容是什么?
布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上()的设计思路。
“课程设计”与“课程开发”的关系是()。A、课程设计等于课程开发B、课程设计包括课程开发C、课程开发包括课程设计D、无联系
“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。A、以学习者为中心的课程设计模式B、以科目为中心的课程设计模式C、以问题解决为中心的课程设计模式D、以教师活动为中心的课程设计模式
根据所承担的任务和产生的结果,可以将课程设计大致分为三个层次:()的课程设计,()的课程设计,()的课程设计。
课程设计的学习者中心取向的内涵是什么?这种课程设计的主要特点有哪些?
课程设计活动史上,结构主义课程设计的代表人物是()。
下列哪个选项不是培训课程设计依据的资源().A、以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据B、以教师队伍为课程设计的资源依据C、以学员作为课程设计的资源依据D、以社会作为课程设计的资源依据
在进行培训课程设计时,要特别注意的四个问题是什么?
课程设计的取向即()A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则
单选题下列哪个选项不是培训课程设计依据的资源().A以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据B以教师队伍为课程设计的资源依据C以学员作为课程设计的资源依据D以社会作为课程设计的资源依据
单选题课程设计的取向即:()。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则
问答题课程设计的学习者中心取向的内涵是什么?这种课程设计的主要特点有哪些?
问答题在进行培训课程设计时,要特别注意的四个问题是什么?
填空题根据所承担的任务和产生的结果,可以将课程设计大致分为三个层次:()的课程设计,()的课程设计,()的课程设计。