同一首《茉莉花》，在各地演唱的风格区别不大。
同一首《茉莉花》，在各地演唱的风格区别不大。
相关考题：
民族唱法：是指我国传统的民族声乐演唱方法，它包括我国各地区各种不同的戏曲、曲艺、民歌的传统唱法。根据上述定义，下列不属于民族唱法的是( )。A．于魁智、李胜素在京剧《四郎探母》中的对唱B．表演艺术家骆玉笙演唱京韵大鼓经典剧目《击鼓骂曹》C．青年歌手宋祖英演唱民歌《茉莉花》D．著名男高音帕瓦罗蒂在歌剧《卡门》中的演唱
《茉莉花》被称为“流传到海外的第一首中国民歌”。下列关于这首民歌的说法，正确的是（ ）。A.《茉莉花》的发源地在浙江湖州一带B.《茉莉花》由波斯商人通过丝绸之路传到欧洲C.最早记录《茉莉花》的西方著作是《马可波罗游记》D.《茉莉花》因歌剧《图兰朵》将其作为主题音乐而风靡欧洲
在高中音乐鉴赏课《茉莉花》的学习中，教师向学生以演唱的形式表演了这首歌曲。学生从老师的演唱中感受到了民歌独特的风格和韵味。请问，该教师在教学中采用的教学方法是()。A.创境法 B.演示法C.启发提问法D.讲授法
（）小调是城镇中流行的民歌，通常是人们在劳动余暇或民间娱乐、风俗节庆等场合由一个人或几个人演唱，有时有乐器伴奏。下列哪首小调歌曲被称之为“东方小夜曲”？A、《茉莉花》B、《槐花几时开》C、《小河淌水》D、《三十里铺》
有关地球运动，以下说法正确的是（）A、在同一条经线上的各地季节变化相同B、在同一条经线上的各地上正午太阳高度相同C、在同一条纬线上的各地昼夜长短相同D、在同一条经线上的各地日出日落的地方时相同
【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》 一、教学目标 （1）通过对汉族民歌的学习与探究，激发热爱民族音乐的感情。 （2）通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。 二、教学重点 （1）引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 （2）用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。 三、教学过程 （一）以“小舞台”的形式导入 （1）用“中国民歌赛歌会”的表演方式，与学生共同演唱一组中国民歌。 （2）教师参与“小舞台”表演，演唱江苏民歌《茉莉花》。 （3）赛歌会小结，引出课题：《中国民族民间音乐--汉族民歌》。 （二）探究汉族南北民歌的风格特点 （1）欣赏江苏民歌《茉莉花》。 （2）比较两首《茉莉花》。 ①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。 ②教师引导学生通过比较，分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。 ③交流总结。 南方民歌：细腻、柔和，旋律以级进为主。 北方民歌：豪放、粗犷，旋律起伏较大。 （3）欣赏分辨北方民歌和南方民歌。 ①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。 ②请学生区分其不同并进行交流。 （三）探究汉族南北民歌风格形成的原因 （1）讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。 （2）师生交流。 ①地理环境与民歌风格的形成有关。 ②地方方言与民歌风格的形成有关。 ③补充影响民歌风格形成的其他因素。 ④小结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响，地方方言与民歌有着密不可分的联系，人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。 （四）民歌的发展 （1）请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。 （2）唱唱运用民歌素材创作的歌曲。 （3）从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。 ①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。 ②大型山水实景演出的《印象？刘三姐》花絮片段。 ③民歌《茱莉花》片段。 （五）学生谈感想 （六）课堂小结
《茉莉花》被称为“流传到海外的第一首中国民歌”。下列关于这首民歌的说法，正确的是（）。A、《茉莉花》的发源地在浙江湖州一带B、《茉莉花》由波斯商人通过丝绸之路传到欧洲C、最早记录《茉莉花》的西方著作是《马可波罗游记》D、《茉莉花》因歌剧《图兰朵》将其作为主题音乐而风靡欧洲
单选题在高中音乐鉴赏课《茉莉花》的学习中，教师向学生以演唱的形式表演了这首歌曲，学生从老师的演唱中感受到了民歌独特的风格和韵味。那么，该教师在教学中采用的教学方法是()。A创境法B演示法C启发提问法D讲授法
单选题《茉莉花》是一首深受人们喜爱的民间小调，主要流传于江苏、浙江、安徽一带。各地的《茉莉花》歌词基本一致，都是通过赞美茉莉花，来表现男女之间纯洁美好的爱情，而曲调则有许多不同，且各具特色。（ ）A各地的《茉莉花》歌词都不一样B《茉莉花》主要反映的是友情C《茉莉花》在民间非常受欢迎D各地的《茉莉花》曲调都一样
填空题“花儿”因为流传地域不同，其语言风格、音乐曲调和演唱形式都有所区别。以生动形象的比兴起句，文辞优美，格律严格，曲调悠扬，长于抒情的是（）。