传受双方在传播中的共同经验域的模式图中，A表示的经验域是( )A.传受双方对信息和媒介的共同经验域B.传播者与受传者对信息的共同经验域C.传播者对媒介的经验域D.受传者对媒介的经验域
()是指交际的双方共同的知识和经验领域。 A.双方经验区B.三方经验区C.大众经验区D.共同经验区
下列关于人体对电流强度的分级排列中正确的是A．感觉阈—耐受阈—运动阑B．运动阈—感觉阈—耐受阀C．感觉阈—运动阈—耐受阈D．运动阈—耐受阈—感觉阈E．耐受阈—感觉阈—运动阈
神经、肌肉、腺体受阈刺激产生反应的共同表现是A、收缩B、分泌C、局部电位D、阈电位E、动作电位
传播关系的三个基本条件是A.共同的经验范围、契约关系、反馈B.共同的经验范围、交流时机、反馈C.共同的经验范围、交流时机、契约关系D.交流时机、契约关系、反馈E.交流时机、契约关系、回复
人际交往的双方共同的经验和知识领域称为（）。A开放区B秘密区C个人经验区D共同工验区
传受双方在传播中的共同经验域的模式图中，A表示的经验域是（）A、传受双方对信息和媒介的共同经验域B、传播者与受传者对信息的共同经验域C、传播者对媒介的经验域D、受传者对媒介的经验域
作为裁判事实形成基础的经验、包括（）A、一般社会经验B、法律共同体的职业经验C、个体直觉和经验D、原初事实
作为裁判事实形成基础的经验，不包括（）A、一般社会经验B、法律共同体的职业经验C、个体直觉和经验D、原初事实
教师要通过媒体向学生传达信息，构成互动，就要遵循（ ）A、共同经验原理B、抽象经验原理C、重复经验原理D、信息来源原理
傅立叶变换说明（）A、频率阈的问题只能在频率阈解决B、空间阈的问题只能在空间阈解决C、频率阈是空间阈的倒数D、空间阈是频率阈的镜像E、空间阈的问题可以在频率阈解决；频率阈的问题可以在空间阈解决
下列关于人体对电流强度的分级排列中正确的是（）A、感觉阈-耐受阈-运动阈B、运动阈-感觉阈-耐受阈C、感觉阈-运动阈-耐受阈D、运动阈-耐受阈-感觉阈E、耐受阈-感觉阈-运动阈
传播关系的三个基本条件是（）。A、共同的经验范围、契约关系、反馈B、共同的经验范围、交流时机、反馈C、共同的经验范围、交流时机、契约关系D、交流时机、契约关系、反馈E、交流时机、契约关系、回复
单选题下列关于人体对电流强度的分级排列中正确的是（）A感觉阈-耐受阈-运动阈B运动阈-感觉阈-耐受阈C感觉阈-运动阈-耐受阈D运动阈-耐受阈-感觉阈E耐受阈-感觉阈-运动阈
单选题神经、肌肉、腺体受阈刺激产生反应的共同表现是（）A收缩B分泌C局部电位D阈电位E动作电位
单选题传播关系的三个基本条件是（）A共同的经验范围、契约关系、反馈B共同的经验范围、交流时机、反馈C共同的经验范围、交流时机、契约关系D交流时机、契约关系、反馈E交流时机、契约关系、回复
单选题可兴奋细胞受到阈或阈上刺激产生的共同表现是（ ）。A动作电位B局部电位C收缩D分泌E后电位
单选题人际交往的双方共同的经验和知识领域称为（）。A开放区B秘密区C个人经验区D共同工验区