教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时,采用概念图的形式进行小结,这种结束方式属于()。A、系统归纳B、比较异同C、领悟主题D、巩固练习
教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时,采用概念图的形式进行小结,这种结束方式属于()。
- A、系统归纳
- B、比较异同
- C、领悟主题
- D、巩固练习
相关考题:
在课堂结束时,教师组织学生活动:请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例,列出生命系统的不同层次,最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的( )。A.悬念启下B.比较异同C.巩固练习D.拓展延伸
在“细胞的结构”复习课的教学中,某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念,并构建知识网络。问题: (1)参照此概念图,解释概念图的含义,并列出其要素。(7分) (2)在中学生物教学中,概念图除了可用于巩固和复习,还有哪些用途 (8分)
上课的结束时,王老师通过提问和小测验的形式,要求学生以口头或书面或者具体演示的形式对所有知识进行练习,从而达到理解、巩固知识,强化技能的目的。这属于( )结束类型。A.归纳式B.比较式C.练习式D.活动式
以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是( ) A.复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价B.激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价C.激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价D.激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价
在课堂教学行将结束时,教师、学生或师生共同用准确简练的语言,提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫()。A、练习式B、活动式C、比较式D、归纳式
在采用讲授法时,教师用于保持学生听讲注意力的方法有()。A、运用视觉教材B、教师的衣着应注意得体C、讲授过程提供4~5分钟自由活动时间D、教师在课前有意识地进行讲授速度训练E、讲授最后采用不完全填空的形式测验学生
用准确简练的语言,提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于()。A、系统归纳B、比较异同C、集中小结D、领悟主题
多选题在采用讲授法时,教师用于保持学生听讲注意力的方法有()。A运用视觉教材B教师的衣着应注意得体C讲授过程提供4~5分钟自由活动时间D教师在课前有意识地进行讲授速度训练E讲授最后采用不完全填空的形式测验学生
单选题用准确简练的语言,提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于()。A系统归纳B比较异同C集中小结D领悟主题
单选题教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时,采用概念图的形式进行小结,这种结束方式属于()。A系统归纳B比较异同C领悟主题D巩固练习