下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（ ）。A.小学阶段以综合课为主B.初中阶段分科为主C.初中阶段设置分科与综合相结合的课程D.高中阶段以分科为主
幼儿园保教内容是分科教学还是整体综合,我国《幼儿园教育纲要》的基本精神是______________。 A、整体综合B、分科教学C、先分后综合D、按领域安排内容
在我国当前基础教育课程改革中，高中阶段课程设置的特点是（ ） A．以综合课程为主 B．以分科课程为主 C．分科课程与综合课程相结合 D．分科、综合与活动课程相结合
根据《基础教育课程改革》的规定,我国初中阶段课程设置主要是() A.分科课程B.分科课程和综合课程结合C.综合课程D.活动课程和综合课程结合
传统的学校教育是()课程统一天下。A、综合B、分科C、活动D、选修
2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是（）A.以分科课程为主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合
根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）A、分科课程B、分科课程和综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。A.分科课程B.分科课程和综合课程结合C.综合课程D.活动课程和综合课程结合
下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是( )。A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主C.高中阶段以分科课程为主D.初中阶段分科课程与综合课程相结合
根据《基础教育课程改革纲要》规定，高中阶段以哪种课程为主。（）A、综合课程B、选修课程C、分科课程D、分科和综合课程
综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。
提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程补充
在秘书工作中对立统一规律的运用包括（）。A、事务与政务的对立统一B、被动与主动的对立统一C、宣传与保密的对立统一D、综合性与专业性的对立统一E、听命与劝谏的对立统一
小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。A、分科课程B、综合课程C、分科综合相结合D、实践课程
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（）的课程。A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程和综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程补充
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A、分科课程B、分科课程和综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合
多选题在秘书工作中对立统一规律的运用包括（）。A事务与政务的对立统一B被动与主动的对立统一C宣传与保密的对立统一D综合性与专业性的对立统一E听命与劝谏的对立统一
填空题提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。
单选题传统的学校教育是（）课程统一天下。A综合B分科C活动D选修
判断题教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的。（）A对B错
单选题根据《基础教育课程改革纲要》规定，高中阶段以哪种课程为主。（）A综合课程B选修课程C分科课程D分科和综合课程
单选题新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（）的课程。A以综合课程为主B以分科课程为主C分科课程和综合课程相结合D分科课程为主，综合课程补充
单选题2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是()A以分科课程为主B分科课程和综合课程结合C以综合课程为主D活动课程和学科课程结合
单选题新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置( )。A以综合课程为主B以分科课程为主C分科课程和综合课程相结合D分科课程为主，综合课程补充
判断题综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。A对B错
单选题下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是( )A小学阶段以综合课程为主B初中阶段以分科课程为主C高中阶段以分科课程为主D初中阶段分科与综合课程相结合