在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。（ ）
婴儿生长发育潜能的最佳发挥有赖于不同阶段的营养供应，泥糊状食品可以满足婴儿的()。A、对食物特性的了解B、对热能的需要C、味觉需要D、调节食物结构
婴儿生长发育潜能最佳发挥有懒于不同阶段的营养供应，泥糊状食品可以满足婴儿的()。A.对食物特性的了解B.对热能的需要C.味觉的需要D.调节食物结构
照顾老人的工作会面临许多压力，下列哪些不是由于照顾工作的特点所带来的压力？（ ）。A．需要面对的工作B．照顾关系缺乏互惠性C．与社会隔离D．照顾工作繁重E．照顾者会遇到情绪困扰
依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。()
对混相驱叙述错误的是()。 A、以混相剂作为驱动介质B、驱替过程中驱替介质与原油互溶混相，两者之间没有相界面C、由于不存在毛细管力，因而不存在渗流阻力D、混相剂也是有机溶剂
为了与照顾者分享愉快的情绪,或者为了延长与照顾者之间的积极的社会性互动,婴儿会主动的微笑或者大笑来吸引照顾者,这种()增加了婴儿与照顾者间的依恋。 A有选择的社会性微笑B社会性微笑C无选择的社会性微笑D自发微笑
儿童的需要表现在( )。A．获得基本生活照顾的需要B．获得健康照顾的需要C．获得良好的家庭生活的需要D．建立个体价值体系的需要E．满足休闲和娱乐的需要
内驱力：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态．表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。根据上述定义．下列属于内驱力的是：（ ）
乳类的营养不能满足成长中婴儿的生长发育需要，所以必须按时添加补充食物
赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A、原始内驱力B、生理内驱力C、继起内驱力D、心理内驱力
赫尔认为，学习的根本目的在于（）使有机体与环境保持平衡。A、降低内驱力B、满足需要C、增强内驱力D、需要缺失
婴儿辅食添加的科学依据有（）A、母乳不能满足婴儿营养需要B、学习吃食物，为断奶做准备C、适应婴儿消化系统和心理发育需要D、培养良好的饮食习惯
儿童发展的第一需要是（）A、获得健康照顾的需要B、获得基本生活照顾C、获得良好家庭生活的需要D、满足休闲和娱乐的需要
能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫（）。A、内驱力B、诱因C、需要D、爱好
在满足婴儿吃、喝、睡等基本需要后，要因势利导，与婴儿做发音游戏，与婴儿面对面进行交流，做一些夸张的口型和动作，让婴儿反复进行模仿训练。
由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（）关于依恋的看法。
单选题（2014黑龙江大庆）学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是()。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D避免失败内驱力
单选题王刚为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏贝尔的理论，他的学习动机属于( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
多选题赫尔认为，学习的根本目的在于（）使有机体与环境保持平衡。A降低内驱力B满足需要C增强内驱力D需要缺失
单选题赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A原始内驱力B生理内驱力C继起内驱力D心理内驱力
填空题由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（）关于依恋的看法。
单选题进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于 ( )。A认识内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
单选题儿童发展的第一需要是（）A获得健康照顾的需要B获得基本生活照顾C获得良好家庭生活的需要D满足休闲和娱乐的需要
单选题由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（）关于依恋的看法。A社会学习理论B习性学理论C心理分析理论D认知理论