()是将课程内容分为依次衔接的三段;知识传授---能力训练---考核。A、授课计划B、小分段C、备课计划D、大分段
()是将课程内容分为依次衔接的三段;知识传授---能力训练---考核。
- A、授课计划
- B、小分段
- C、备课计划
- D、大分段
相关考题:
在近代教育史上,对于掌握知识和发展认识能力的问题,()和()曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的学派是()主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是().
形式教育论者认为()A、教学过程的主要任务是训练学生的思维形式B、教学过程中,掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系C、教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识D、教学过程中,知识的传授是无关重要的E、教学过程中,学生的认识能力无需专门训练
课程内容的编排唔一定之规,主要有以下做法:按工作程序安排;();按知识传授与能力训练、考核内容要求安排;按不同层次的需要层层扩展;相对独立,能分能合。A、按重点难点顺序安排B、按由浅入深的难易程度安排C、按知识系统安排D、按知识结构安排
多选题形式教育论者认为()A教学过程的主要任务是训练学生的思维形式B教学过程中,掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系C教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识D教学过程中,知识的传授是无关重要的E教学过程中,学生的认识能力无需专门训练
单选题课程内容的编排唔一定之规,主要有以下做法:按工作程序安排;();按知识传授与能力训练、考核内容要求安排;按不同层次的需要层层扩展;相对独立,能分能合。A按重点难点顺序安排B按由浅入深的难易程度安排C按知识系统安排D按知识结构安排
单选题基础训练阶段训练的首要任务是()A协调能力和基本技术的训练B基本运动素质C专项运动素质的训练D传授训练理论知识