对图形，我们可以用（）算法来处理。A、几何B、滤波C、代数D、统计

对图形，我们可以用（）算法来处理。

  • A、几何
  • B、滤波
  • C、代数
  • D、统计

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代数表达法用()来表述经济理论。 A、表格B、文字C、几何图形D、函数关系
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(),即“综合与实践”学习融合在“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”的学习之中。 A.融合型学习B.数学活动C.数学实验D.数学游戏
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对图形，我们可以用( )算法来处理。A.几何B.滤波C.代数D.统计
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《方程和方程组》属于下面哪一部分内容？（）A.数与代数B.图形与几何C.统计与概率D.综合与实践
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。A、数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践B、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验C、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模D、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化
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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：数与代数、图形与空间、（）和实践与综合应用。A、统计与概率B、函数与微积分C、几何与代数D、解决问题
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下列不属于我国现行初中数学教学内容（）A、代数B、平面几何C、立体几何D、概率统计初步
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《直指算法统宗》主要记载了对于（）的研究。A、代数B、几何C、珠算D、方程
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用表格形式来表示数据间的数量关系称为统计表；用几何图形来表示数据间的数量关系称为（）。A、统计图B、三线图C、折线图D、直方图
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钣材的展开料计算有中性层展开计算法和（）计算法。A、几何B、代数C、经验D、日常
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手工编程的常用计算方法有：作图计算法、代数计算法、平面几何计算法、（）计算法、平面解析几何计算法。A、三角函数B、列表函数C、经验公式D、统计分析
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利用调查对象本身的实物形象来表示统计资料的图形是（）。A、几何图B、象形图C、算术图D、统计地图
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在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和（）。A、综合与实践B、空间C、问题解决D、计算
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笛卡尔坐标系结合了（）。A、实验观察和逻辑演绎B、实验观察和几何图形C、代数方程式和逻辑演绎D、代数方程式和几何图形
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几何图形计算法计算面积时，主要用于（）。A、宗地面积B、地类面积C、宗地内建筑占地面积D、建筑面积量算E、面积汇总统计
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面积的量算方法有（）。A、坐标计算法B、几何图形法C、求积仪法D、统计法E、实地调查法
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将多边形划分为若干个几何图形来计算图形面积的方法是（）。A、几何图形法B、坐标计算法C、图解法D、求积仪法
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单选题对图形，我们可以用（）算法来处理。A几何B滤波C代数D统计
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单选题关于“代数几何熔一炉”理解有误的一项是：（）。A代数可以转换为几何B几何可以转变为代数C代数几何不可分开D代数的起源是几何
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单选题《直指算法统宗》主要记载了对于（）的研究。A代数B几何C珠算D方程
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多选题面积的量算方法有（）。A坐标计算法B几何图形法C求积仪法D统计法E实地调查法
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多选题2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：（）、图形与空间、统计与概率和（）。A微积分与函数B几何与实践C代数与函数D数与代数E实践与综合应用
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单选题笛卡尔坐标系结合了（）。A实验观察和逻辑演绎B实验观察和几何图形C代数方程式和逻辑演绎D代数方程式和几何图形
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多选题以下参数化设计的方法，说法正确的是：（）A基本途径是利用预先设定的算法，求解一些特殊的集合约束B代数途径是将几何约束转换成代数方程，形成非线性方程组C代数途径是利用预先设定的算法，求解一些特殊的集合约束D人工智能途径是利用专家系统对图中的几何关系和约束进行形式化定义，运用几何原理推导出新的约束E人工智能途径是利用几何约束转化成代数方程，再运用几何原理推导出新的约束
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判断题​统计图是用各种图形表现统计资料的一种形式。它以统计资料为依据，借助于几何线，形，事物的形象和地图等形式来反应统计资料。​A对B错
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