在学习完《伶官传序》一课后，教师为学生布置了总结被动句式的用法的作业，以下学生的作业不满足要求的一项是（）。A、学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：则令之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。B、学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。C、学生丙：用"见""见……予……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。D、学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
在学习完《伶官传序》一课后，教师为学生布置了总结被动句式的用法的作业，以下学生的作业不满足要求的一项是（）。
- A、学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：则令之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。
- B、学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
- C、学生丙：用"见""见……予……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。
- D、学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
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教师在为学生梳理文言文当中的特殊句式的时候，让学生练习被动句的用法，下列句子不属于被动句的是（ ）。A.身死人手，为天下笑者B.忠而被谤，能无怨乎？C.不能容于远近D.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是（ ）。A、学生甲：下视其辙，登轼而望之(《曹刿论战》)B、学生乙：弗之怠(《送东阳马生序》)C、学生丙：帝感其诚(《愚公移山》)D、学生丁：南阳刘子骥，高尚士也(《桃花源记》)
在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。A、学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。B、学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。C、学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。D、学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
学习完《伶官传序》一课后，教师引导学生归纳和"智勇多困于所溺"结构相同的句子，以下错误的一项是（）。A、为国者无使为积威之所劫哉B、魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也C、激于义而死焉者也D、贾家庄几为巡徼所陵迫死
单选题在学习完八年级上册第三单元叶圣陶的《苏州园林》后教师布置了这样一项课后作业——小练笔：我们的家乡很美，请你以“家乡一景”为题，写一篇200字的短文。 下面对这项作业评价正确的一项是（ ）。A合适，让学生学习完后，及时根据所学知识进行了巩固练习，并有助于写作能力的提升B不合适，学生刚刚学习完，对所学内容还不能做到熟练运用，不能达到目的，但题目很好，可以在学习完整个单元后再布置此作业C合适，课后作业阶段，让学生写一篇小短文，既照应了课文题材，也练习了同类体裁，对接下来的学习也是有利的D不合适，教师本人对课文的文体把握出现了问题，文本是说明文，教师布置的作业却是散文，造成了学用分离
单选题在学习完《伶官传序》一课后，教师为学生布置了总结被动句式的用法的作业，以下学生的作业不满足要求的一项是（）。A学生甲：用介词于受……于……表被动（于引出动作的主动者）。例如：则令之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。B学生乙：用为为……所……（为引出动作的主动者）或……为所……表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。C学生丙：用见见……予……表被动（于引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。D学生丁：用介词被表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
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单选题在学习完《五柳先生传》一课后，教师带领学生复习“性嗜酒”一句中“酒”的用法，并要求学生归纳与其用法相同的句子。以下归纳不符合要求的一项是（）。A任意东西（吴均《与朱元思书》）B空谷传响（郦道元《三峡》）C拥毳衣炉火（张岱《湖心亭看雪》）D惟吾德馨（刘禹锡《陋室铭》）
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