学习《荷塘月色》后,为了让学生理解"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法,教师补充其他句子加以说明,下列不合适的是()。A、一曲听罢,他的五脏六腑里像熨斗熨过,无一处不服帖。B、闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。C、用她细碎的舞步,繁晌的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。D、山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和,有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。

学习《荷塘月色》后,为了让学生理解"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法,教师补充其他句子加以说明,下列不合适的是()。

  • A、一曲听罢,他的五脏六腑里像熨斗熨过,无一处不服帖。
  • B、闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。
  • C、用她细碎的舞步,繁晌的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。
  • D、山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和,有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。

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转类:指转移词类、词性的修辞格。根据上述定义,下列属于转类的是( )。A.暖洋洋的橙色B.长此以往,国将不国C.飞流直下三千尺,疑是银河落九天D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的

“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,这句话运用了( )的修辞手法。 A.暗喻 B.明喻 C.通感 D.借喻

通感,是指把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。通感技巧的运用,能突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,收到增强文采的艺术效果。根据上述定义,下列句子没有运用通感的是:( )A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的B.你笑得很甜C.红杏枝头春意闹D.露似珍珠月似弓

判断下列句子使用的修辞手法,正确的一项是( )。(1)我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(2)在这里,蓝天明月,秃顶的山,单调的黄土,浅濑的水,似乎都是最恰当不过的背景,无可更换。(3)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(4)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。A比拟 比喻 比喻 对偶B夸张 排比 通感 对仗C比拟 排比 通感 对偶D夸张 比喻 比喻 对仗

联觉,是指各种感觉之间的相互联系和影响.是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。联觉最常见的现象是通过温度、形状、气味、声音或味道感知色彩。比如,红、橙、黄,类似于太阳和烈火的颜色,往往引起温暖感,是一种暖色。蓝、青、紫,类似于碧空和寒水的颜色,常常引起寒冷感,是一种冷色。根据上述定义,下列诗文中,不含联觉现象的一项是( )。A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B.歌台暖向,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。C.恨君却似江楼月,暂满还亏。暂满还亏,待得团圆是几何7D.清香落在人的心灵上比秋雨还要阴冷。

学生作文中“通感”修辞使用不当,教师用课文中的正确例子来讲解,下列语句合适的是(  )。A、落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层银色薄雾(《边城》)B、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的(《荷塘月色》)C、我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了(《祝福》)D、像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉(《故都的秋》)

学习《星星变奏曲》,为了让学生理解“闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团自丁香朦朦胧胧”的修辞手法,补充其他句子加以说明,下列不合适的是( )。A.一曲听罢,他的五脏六腑里像熨斗熨过,无一处不服帖B.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的C.用他细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢D.山色逐渐变得柔美,山形也逐渐变得柔和,有一伸手就触摸到凝脂似的感觉

在书房或学习的环境里可摆()等花卉,使空气里充溢缕缕清香,也可使学习者头脑清新,精神振奋,消除疲劳。 ①兰花;②茉莉;③郁金香;④米兰A、①④B、①②③C、①②④D、①②③④

在学习完《荷塘月色》后,教师重点对“塘中的月色并不均匀:但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”这种修辞手法进行了总结,并为学生列举了以下例子,其中正确的一项是()。A、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。B、那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺,不复是一幅整齐而平滑的布。C、这个亭踞在突出一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天字中一般。D、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

“送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话写出清香的特点是()。A、随风飘散,荡然无存B、聚而不散,芳香浓郁C、悠长连绵,沁人心脾D、断断续续,若有若无

下列句子中,没有使用通感的修辞手法的是()A、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的B、夏天绿得更深,像湖,像海,碧波欣欣C、她的声音像蜜.听着甜滋滋的D、红杏枝头春意闹

学完朱自清的散文《荷塘月色》后,教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风,又向学生推荐了朱自清的其他文章,让学生去阅读欣赏,然后选择一篇自己喜欢的文章,就其文风写一篇评论。对这一设计理解不正确的是()。A、指导学生阅读,有利于学生全面理解文章B、读写相结合,全面提升学生的语文素养C、引导学生在完成书面作业的过程中理解课文,从中获得知识D、扩展课外相关文本,增加了学生阅读量,扩大了视野,有利于全面理解课文

教学《荷塘月色》一课,学习“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时,教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子,以下不符合要求的一项是()。A、这一天,我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。(刘白羽《长江三峡》)B、这方场中的建筑,节奏其实是和谐不过的。(朱自清《威尼斯商人》)C、在微微摇摆的红绿灯球底下,颤着酽酽的歌喉,运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。(朱自清《威尼斯商人》)D、山舞银蛇,原驰腊象,欲与天公试比高。(毛泽东《沁园春.雪》)

学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风,又向学生推荐了朱自清的其他文章(《桨声灯影里的秦淮河》《春》等),让学生去阅读欣赏,然后选择一篇自己喜欢的文章就文风问题写一篇读后评论。在这一教学过程中,教师用到的教学方法是()。A、讨论法B、练习法C、谈话法D、讲授法

"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的",这句话运用了()的修辞手法。A、暗喻B、明喻C、通感D、借喻

下列句子运用了仿拟的修辞的是()。A、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B、然而悲惨的皱纹,却也从他的眉头的嘴角出现了。C、我跟爸爸非常像,又非常不像;非常像的是“外貌”,非常不像的是“内貌”。D、不挣学问只挣钱,不爱识字喜钞票。这个思想是从哪里来的?

单选题下列句子运用了仿拟的修辞的是()。A微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B然而悲惨的皱纹,却也从他的眉头的嘴角出现了。C我跟爸爸非常像,又非常不像;非常像的是“外貌”,非常不像的是“内貌”。D不挣学问只挣钱,不爱识字喜钞票。这个思想是从哪里来的?

单选题在学习完《荷塘月色》后,教师重点对“塘中的月色并不均匀:但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”这种修辞手法进行了总结,并为学生列举了以下例子,其中正确的一项是()。A树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。B那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺,不复是一幅整齐而平滑的布。C这个亭踞在突出一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天字中一般。D微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

单选题“送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话写出清香的特点是()。A随风飘散,荡然无存B聚而不散,芳香浓郁C悠长连绵,沁人心脾D断断续续,若有若无

单选题下列句子中,没有使用通感的修辞手法的是()A微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的B夏天绿得更深,像湖,像海,碧波欣欣C她的声音像蜜.听着甜滋滋的D红杏枝头春意闹

单选题选出与例句修辞手法相同的一项()。 例句:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。A微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。C那忽高忽低,时远时近的哨音,弥漫成一片浓浓的乡愁,笼罩在我的周围。D那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。

单选题"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的",这句话运用了()的修辞手法。A暗喻B明喻C通感D借喻

单选题学习《荷塘月色》后,为了让学生理解"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的"的修辞手法,教师补充其他句子加以说明,下列不合适的是()。A一曲听罢,他的五脏六腑里像熨斗熨过,无一处不服帖。B闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧。C用她细碎的舞步,繁晌的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。D山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和,有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。