问答题大学生要把自己的知识同社会的发展需要结合起来，理想就有了稳固的支撑点，知识就不愁有用武之地。
问答题
大学生要把自己的知识同社会的发展需要结合起来，理想就有了稳固的支撑点，知识就不愁有用武之地。
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在科学研究中，不管是实验设计还是流行病学调查，都离不开统计学知识，以下正确的是A、有了实验数据之后就开始运行其知识B、有了实验设计之后就开始运行其知识C、从最初的实验设计开始运行其知识D、从计算机算出结果开始运行其知识E、从统计分析开始运行其知识
2005年12月6日,《南方都市报》C26版文章《就业,拿什么来拯救你?》中指出:“据日本的一项科学统计,人一生中所用的知识92%是通过社会实践学到的。”() A、这证明拿破仑·希尔关于普通知识与专门知识的划分是有道理的B、大学生们应立即放弃学校学习生涯走向社会C、应该想办法把学校学到的普通知识转化为社会实用的专门知识D、在校大学生们应重视各门科学知识的学习，更应重视社会实践E、围绕目标学习，形成自己的专门知识系统
邓小平说：“美好的前景如果没有切实的措施和工作去实现它，就有成为空话的危险。”这说明（）。A、社会实践是科学知识产生的源泉B、社会实践是联系理想和现实的桥梁C、有了理想并不意味着成功，更不意味着已经成功D、把理想转变为现实要付出辛勤的劳动，要靠实实在在的实践
作为新时期的大学生必须不断提高自身的综合素质，努力使自己成为四有的高素质人才。“四有”具体指（）。A、有纪律、有理想、有道德、有知识B、有理想、有道德、有文化、有纪律C、有理想、有道德、有文化、有规矩D、有理想、有文化、有纪律、有知识
人们在确立自己的理想信念时应该（）。A、把崇高的理想和坚定的信念结合起来B、学会对不同的理想信念进行辨别和选择C、把个人的理想信念与社会的理想信念结合起来D、把科学的理想和非科学的幻想、空想结合起来
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
判断题知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。A对B错
多选题邓小平说：“美好的前景如果没有切实的措施和工作去实现它，就有成为空话的危险。”这说明（）。A社会实践是科学知识产生的源泉B社会实践是联系理想和现实的桥梁C有了理想并不意味着成功，更不意味着已经成功D把理想转变为现实要付出辛勤的劳动，要靠实实在在的实践
单选题在建构生活理想、确立生活信念方面，需要做到的是()A要把具体生活的理想信念与远大事业的理想信念结合起来B要把科学文化知识与道德修养素质结合起来C要把个人的理想信念与国家的前途命运结合起来D要把富裕的物质生活与高尚的精神生活结合起来
单选题将从事企业工作看作谋生手段，不主动发挥自己的知识技能，只求得理想的工作和报酬，道德上就满足了，这种文化境界是（）。A尽职型B雇佣型C献身型D自利型