课程内容的活动取向特别注重()。 A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C.课程是既定的、先验的、静态的D.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的
课程内容的活动取向特别注重()。
A.课程内容的科学逻辑组织
B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C.课程是既定的、先验的、静态的
D.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的
相关考题：
课程内容的活动取向特别注重（ ）。A．课程内容的科学逻辑组织B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的－学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D．课程是既定的、先验的、静态的
课程内容的活动取向特别注重（ ）。A．课程内容的科学逻辑组织B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D．课程是既定的、先验的、静态的
课程内容的活动取向特别注重()．A．课程内容的科学逻辑组织B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D．课程是既定的、先验的、静态的
课程内容的活动取向特别注重（）。A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的—学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色D.课程是既定的、先验的、静态的
课程内容的活动取向特别注重（）。A课程内容的科学逻辑组织B课程与杜会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C课程是既定的、先验的、静态的D课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
16、在内容选取时特别注重核心知识；在内容组织时，关注知识的逻辑，这样一种教学设计的取向，我们就可以把它称作（)A．基于知识讲授的教学设计取向B．基于探究活动的教学设计取向C．基于STS的教学设计取向D．基于观念建构的教学设计取向