()的科学活动没有固定程式,而是强调根据具体的内容和对象灵活多变和具有伸缩性,否定对学前儿童进行严格的控制,提倡让儿童进行自主的探索 A开放性B趣味性C整合性D活动性
()的科学活动没有固定程式,而是强调根据具体的内容和对象灵活多变和具有伸缩性,否定对学前儿童进行严格的控制,提倡让儿童进行自主的探索
A开放性
B趣味性
C整合性
D活动性
相关考题：
家庭及家长在学前儿童科学学习中的角色和作用包括:(1)鼓励学前儿童进行探索;(2)向学前儿童示范可以怎样提问、怎样解决问题;(3)在学前儿童没有进行发现活动之前不对有关问题进行解答。() 此题为判断题(对，错)。
科学教育活动中的心理环境的创设包括以下() A.教师和其他成人要给予学前儿童应有的信任,提供充分的机会,让学前儿童能够自主、独立地进行科学探索活动B.应减少不必要的规定C.延迟评判,或者拒绝评判D.对学前儿童表示诚恳的支持。
下列关于学前儿童科学活动重要性的论述中，正确的是（ ）。A.学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识B.学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣C.学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语D.学前儿童科学活动让儿童尽快地得到科学结论
22、小班学前儿童以直觉行动思维为主，因而应该选择可以让学前儿童直接操作并具有游戏性的活动内容，像“风车宝宝真听话”等，活动内容在广度和深度上应适合学前儿童的生活经验、理解水平和接受能力。这体现出学前儿童科学教育内容选择的启蒙性。（）
13、学前儿童在热情投入地进行科学探索时会弄脏衣服房间、弄乱弄坏物品，甚至会出现一些看似“破坏性”的行为。面对这些行为，家长认为这是孩子调皮捣蛋，会严厉制止孩子的探索活动。这说明家长（）。A．家长不理解学前儿童的探索行为B．家长没有为学前儿童的探索提供物质条件C．家长没有积极参与学前儿童的探索活动D．幼儿园没有引导家长了解科学教育的重要性
8、学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。（）