课程实施的自中而上策略以()为发动变革的机构A、国家B、学校C、教师D、学生

课程实施的自中而上策略以()为发动变革的机构

A、国家

B、学校

C、教师

D、学生

相关考题：

信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（）A.国家、学校、家长、教师和学生B.国家、学区、学校、教师和学生C.国家、学区、家长、教师和学生D.学区、学校、家长、教师和学生

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在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是( )。A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程

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()是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。A、校本课程B、国家课程C、核心课程D、综合课程

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( )是课程变革的基本单位和中心。 A、学校B、教师C、学生D、课程内容

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()主要包括设计方案,以保证国家课程的顺利实施。开发具有地方学校特色的适合本校教师和学生实际情况的学校课程,以及对学校的整体课程进行优化组合,使其发挥最大效率。 A.学校的课程安排B.学校的课程设计C.学校的课程目标

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我国采取的基本上是()的课程实施策略A、自上而下B、自下而上C、自下而中D、自中而上

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学校教育互动系统中的三个核心因素为（　　）。A.教师、学生、学校B.教、学、环境C.教师、学生、课程D.教师、学生、领导

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在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（）。A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程

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新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系，强调（） A.周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估B.教师对自己教学行为的分析与反思，以教师自评为主C.使教师从多种渠道获得信息、不断提高教学水平D.校长、教师、学生、家长共同参与评价

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